教學目标：#教師資格證面試#
會認7個生字，會寫9個生字。
通過反複朗讀，能夠背誦古詩，理解詩句感受詩句的優美。
激發學生對古詩學習的興趣。
教學重難點：
理解詩句，激發學生對古詩學習的興趣。
教學方法：
朗讀法
教學過程：
一、提問導入
二、新課教授
三、鞏固提高，嘗試背誦古詩
四、布置作業并結課
闆書設計：
教學反思：
【逐字稿】
同學們，現在開始上課！
同學們，說起春天大家都想到了什麼呢？小紅同學，哦想到了小草發芽，小李同學，哦，想到了柳樹開始綠了，還有嗎，哦，還有開了迎春花，那鄉村的春天又是什麼樣的呢？今天我們就一起學習一篇古詩，看看鄉村裡的春天是什麼樣的！讓我們來學習《村居》！
老師先給大家範讀一遍課文，同學們認真聽，找出生字寶寶，我們學會生字寶寶再去看看這個夜晚到底看到了什麼！（村居……）
好同學們找出生字寶寶了嗎？下面以小組為單位自學生字，然後派個代表給大家讀讀自己小組學習的生字寶寶！一小組同學舉手啦！來，一小組同學先來！嗯，一小組同學讀得準不準确？好，我們請二小組同學給一小組同學找出的生字寶寶組個詞！好，全班跟二小組同學一起讀詩歌、山村、兒童！
同學們已經學會了它們的讀音，那我們怎麼記住他們的形呢？有誰給大家分享一下！李四同學，哦，這個村居的村字，左邊一個木，右邊一個寸，右邊是他的讀音，因為農村有很多的樹，所以左邊是木字旁，好，經過李四同學這句話大家一下子就記住怎麼寫了，我們給愛動腦筋的李四同學鼓鼓掌！
同學們，我們已經學會了生字寶寶，那這樣一個山村裡的春天又是什麼樣的呢？請同學們大聲齊讀課文，注意字音！好，同學們聲音很洪亮， 繼續加油，還要注意讀古詩的節奏，要注意韻律美。
大家讀完了，讓我們一句句看看課文的意思吧。請全班男生齊讀第一句話！老師剛剛說這是一篇寫春天景象的詩歌，那你們從哪知道老師說得對不對呢？張三同學，哦，你說第一句就說了，草長莺飛二月天，二月天就是春天。對，這裡的二月是指農曆二月，就是說已經到了陽曆的三月份，大家想象一下，三月的青島是什麼樣子，什麼叫“草長莺飛”呢？李四同學，哦，是說小草開始發芽，小鳥開始歌唱啦！李四同學預習的非常認真！
那除了小草發芽，小鳥歌唱，村子裡還有哪些景象呢？張三同學，給大家讀一下接下來的話。哦，拂堤楊柳醉春煙。這裡的“拂堤”是什麼意思呢？王五同學，哦，是撫摸堤岸的意思，那是誰撫摸的呢？是小朋友嗎？哦，不是，那是誰呢？哦，對，是長長了的柳枝。原來呀，春天了，楊柳枝條長得很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。
這是用了什麼修辭手法呢？王二同學，哦，拟人，把什麼比作了什麼呢？哦，把楊柳的枝條比作了人的手。那這麼寫的好處是什麼呢？哦，這樣寫非常的生動，還富有感情。那讓我們體會到什麼樣的感情呢？哦，作者對這裡春天的喜愛！說得非常好！
這裡作者除了用了拟人還沒結束呢！大家看最後三個字，醉春煙。醉是迷醉，陶醉的意思，連起來是什麼意思呢？哦，詩人看見這樣的景色陶醉在了春天散發出來的霧氣裡！哇！詩人都陶醉啦！大家閉上眼睛想一想，在溫暖的三月，小草發芽了，小鳥開始了歌唱，堤壩上的楊柳慢慢的抽出了嫩芽，柳枝越長越長，垂下來，一陣春風拂過，微微擺動，像是在撫摸堤岸。哇！真是被着春天散發的霧氣陶醉了！
那接下來呢？請全班女生大聲朗讀第二句話。這又描寫了什麼呢？夏紅說說，哦，小孩子們早早就放學了！那他們放學去幹什麼了？去放風筝啦！哦，原來放學歸來的小同學們，趁着這個春風趕緊去放風筝啦！注意，這個紙鸢就是指風筝。
那誰能連起來給大家說說整首詩的意思呢？張三同學，大家一邊聽一邊閉眼睛想象一下，哦，在農曆二月，村子前後青草漸漸發芽生長，黃莺飛來飛去。楊柳的枝條輕拂着堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚着，令人心醉。村裡的孩子們早早就放學回家了。他們趁着春風勁吹的時機，把風筝放上藍天！
請同學們再次自由朗讀古詩！一邊讀一邊感受村子裡春天的氣息！
有同學能給大家背誦一遍嗎？哦，張強舉手了，張強，嗯，背誦得非常流利！就請其他沒有背會的同學下課後背會！
好，這節課就到這，下課！
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