(一)

　　【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而别。《孫權勸學》

　　【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之，少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!” 《秉燭夜讀》

　　【注】安：哪裡。疑問代詞。戲：取笑。安敢：怎麼敢。疑問副詞。孰與昧行乎：與摸黑行走相比，那一個(更好)呢?昧：黑暗。

　　1. 解釋加點詞。

　　(1)士别三日，即更刮目相待

　　(2) 及魯肅過尋陽

　　(3) 恐已暮矣

　　(4) 盲臣安敢戲其君乎 ?

　　2.翻譯句子。

　　(1)孤豈欲卿治經為博士邪!

　　(2)少而好學，如日出之陽。

　　3.晉平公擔心學不好的理由是 。呂蒙不願學的理由是 。(每個所填不超過5個字)

　　4.兩文都是談學習，共涉及四個人，讀完後你得到什麼啟發?

　　(二)

　　【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而别。《孫權勸學》

　　【乙】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。凡得學者，有親也。一則願其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。” 師恻然曰：“欲書可耳!”原曰：“無錢資。”師曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。

　　1.解釋加點詞。

　　(1)但當涉獵 (2)孤豈欲卿治經為博士邪

　　(3)邴原少孤 (4)欲書可耳

　　2.翻譯句子。

　　(1)卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。

　　(2)童子苟有志，吾徒相教，不求資也。

　　3.甲乙兩文的内容都與學習有關。甲文側重 。乙文側重 。

　　(三)

　　【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而别。《孫權勸學》

　　【乙】濮州刺史龐相壽坐貪财解任，自陳嘗在秦王幕府。上憐之，欲聽還舊任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使為善者懼。”上欣然納之，謂相壽曰：“我昔為秦王，乃一府之主;今居大位，乃四海之主，不得獨私故人。大臣所執如是，朕何敢違!”賜帛遣之。相壽流涕而去。

　　1.解釋加點詞。

　　(1)但當涉獵 (2)非複吳下阿蒙

　　(3)是使為善者懼。 (4)相壽流涕而去

　　2.翻譯句子。

　　(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!

　　(2)今居大位，乃四海之主，不得獨私故人。

　　3.文中呂蒙與李世民有什麼相同的品行?能反映這種品行的曆史故事還有不少，試舉一例。

　　4.聯系實際，談談從故事中得到的啟示。

　　(四)

　　【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而别。

　　【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，尋複南奔。有氣幹，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十餘，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才幹。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每歎曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布，唯傅修期耳。”

　　1. 解釋加點的詞。

　　(1)卿言多務，孰若孤(2)大兄何見事之晚乎

　　(3)尋複南奔(4)涉獵經史，兼有才幹

　　2. 翻譯句子。

　　(1)卿今當塗掌事，不可不學!

　　(2)有友人與之書而不能答。

　　3. 呂蒙在短時間内才略驚人長進的原因是什麼?

　　4. 傅永為什麼能夠“發憤讀書”?

　　5. 呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點?

　　附閱讀答案：

　　(一)1.遲、晚，怎麼，2.年少愛好學習，就如同剛剛升起的太陽。3.年紀大，事務多。4.提示：熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理意見。

　　(二)1.幼時喪父，讀書。2.你如立志學習，我願意白教你，不要學費。3.學習可以改變一個人，贊美邴原少而好學。

　　(三)1. 這，離開，2.現在我在皇位，是天下的.主人，不能隻偏愛老朋友。3.相同之處：虛心聽取别人的建議。示例：戰國時齊王聽取鄒忌的建議，出現各諸侯國“皆朝于齊”的局面。魯莊公聽取曹刿的建議，取得“長勺之戰”的勝利。4.有一份虛心，就會有一份收益。唐太宗聽取魏征的建議，成為一代明君而名垂千史。學習生活中我們要廣泛聽取他人良好的建議，成為自己行動的指南，不斷進步。

　　(四)1.不久2.有個友人寄給他一封信，他卻不能回複。3.他認清了學習的重要性，刻苦學習。4.他遭叔父責備，受到刺激，認識到讀書的重要性。5.二人身份相同，都是武将，認識到讀書的意義後都能刻苦學習，都有了驚人的長進。

（五）【傷仲永】

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢币乞之。父利其然也，日扳仲永環谒于邑人，不使學。

　　餘聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，複到舅家，問焉，曰：“泯然衆人矣。”

　　孫權勸學

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而别。

　　5.請用“/”給下面句子劃分朗讀節奏。每句劃一處）2分）

　　①餘 聞 之 也 久 ②非 複 吳 下 阿 蒙

　　6.下面加點詞詞義或用法相同的一項是 ）。3分）

　　A．忽啼求之 何陋之有 B．稍稍賓客其父 窺鏡，謂其妻曰

　　C．蒙辭以軍中多務 未嘗稍降辭色 D．結友而别 鳴之而不能通其意

　　7.解釋下面加點的詞。3分）

　　①不能稱前時之聞 稱:②日扳仲永環谒于邑人 扳：

　　③即更刮目相待 更：

　　8.翻譯。5分）

　　⑴自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。3分）

　　⑵孤豈欲卿治經為博士邪！2分）

　　9.乙文的題目是編者加的。請根據文意，另選角度為乙文拟一個題目，并說明理由。3分）

　　答案：

　　5.餘聞之也/久 非複/吳下阿蒙

　　6.BA項代詞/助詞，提賓标志 B項代詞 C項推托，借口/言語 D項表順承/表轉折）

　　7.相當，符合 牽，拉或 “通‘攀’，牽，引”） 重新

　　8.⑴3分）從此，指定物品讓他作詩，他）能立即寫好，詩的文采和道理都有值得看欣賞）的地方。省略句、“就”、“可觀”各0.5分） ⑵2分）我哪裡想讓你研究儒家）經典成為博士啊！答“我難道……嗎”也可）“豈”、“治”各0.5分）9.3分）示例一：呂蒙讀書 乙文主要講的是呂蒙在孫權的勸勉下發憤讀書、長進才略的故事。 示例二：魯肅識人 乙文主要是從魯肅的角度闡釋了要用發展的眼光看人的道理。 拟題1分，理由2分，言之成理即可 從孫權角度作答最多隻得2分）

《傷仲永》《孫權勸學》比較閱讀練習及答案2

　　（甲）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢币乞之。父利其然也，日扳仲永環谒于邑人，不使學。

　　餘聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，複到舅家問焉。曰“泯然衆人矣。”

　　（乙）初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而别。

　　【小題1】解釋文中劃線的詞語

　　①但當涉獵（ ），見往事耳 ②父異（ ）焉

　　③日扳（ ）仲永環谒于邑人 ④孤豈欲卿治經為博士邪（ ）

　　【小題2】翻譯下列句子

　　（1）父利其然也，日扳仲永環谒于邑人，不使學。

　　（2）大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”

　　【小題3】孫權指導呂蒙讀書的方法和目的是什麼?(用原文回答) （

　　方法：

　　目的：

　　【小題4】呂蒙跟方仲永求學經曆有什麼區别，你從這兩個故事中明白了什麼？

　　【小題5】台球“神童”丁俊晖，現已成了世界級體育明星，關于他父親讓一個處在求學“黃金”時期的少年“不使學”，而是棄“學”從“體” 。他的這一做法随之成為頗有争議的熱門話題。請你談談你對此事的看法。

　　答案：

　　【小題1】(1)粗略的'閱讀 （2）對… 感到詫異 （3） 同“攀”，牽，引 （4）當時專管經學傳授的官

　　注意（2）為形容詞的意動用法，（3）為通假字。

　　【小題2】略

　　【小題3】方法：但當涉獵（1分） 目的：見往事耳(1分)

　　【小題4】方仲永天資聰穎不學習，由天才變成普通人；呂蒙由于學習勤奮，學有所成。學習使人進步等(2分)

　　【小題5】略

　　解析：

　　【小題1】本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法，各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。

　　【小題2】本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。

　　【小題3】本題考查分析文章内容的能力。根據“孫權”所說的内容來分析讀書的方法以及目的即可。

　　【小題4】本題考查學生理解文章主題的能力。根據“呂蒙”與“方仲永”最後的結局來談明白的道理即可。

　　【小題5】本題是一道開放題。聯系文章的内容說出自己的看法即可。

【甲】[甲]餘幼時即嗜學。家貧，無從緻書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百裡外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以複；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

（選自《送東陽馬生序》）

【乙】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，長兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而别。

（選自《孫權勸學》）

18．解釋下列詞語。（2分

A．援疑質理：_________

B．刮目相待：______

19．下列各組句子中加點的詞，意義和用法相同的一項是（ ）（2分）

A．每假借于藏書之家 大兄何見事之晚乎

B．餘幼時即嗜學 士别三日，即更刮目

C．以是人多以書假佘 蒙辭以軍中多務

D．未嘗稍降辭色 蒙辭以軍中多務

20．翻譯下列句子。(3分)

嘗超百裡外，從鄉之先達執經叩問。

譯文：____________

21．從甲、乙兩段所述讀書人的故事中，你悟出了哪些讀書學習的道理？請用自己的話歸納出三條。（3分）

答：____________________

參考答案：

18．（2分）

A．提出疑難，詢問道理。

B．另眼相看，用新的眼光看待。

19．（2分）B

20．（3分）（我）曾經跑到百裡以處的方，拿着經書向當地有道德有學問的前輩請教。

21．（3分）參考要點：（1）讀書要動手（手自筆錄）；（2）要大量閱讀（遍觀群書）；（3）借書要講信用（計日以還；不敢稍逾約）（4）要質疑問難，虛心請教（援疑質理，俯身傾耳以請）；（5）要有名師指點（從鄉之先達執經叩問；先達德隆望尊，門我弟子填其室）；（6）學習要謙虛、恭敬（未嘗稍降辭色；立侍左右）；（7）學習要有嚴師

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!