語文八步學習法一到六年級的?作者：孫靈君上一講我們講解了單元整體學習方法，下面以語文學科學習為例，展開進一步的分析，下面我們就來說一說關于語文八步學習法一到六年級的?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

語文八步學習法一到六年級的

作者：孫靈君

上一講我們講解了單元整體學習方法，下面以語文學科學習為例，展開進一步的分析。

第一步，單元整體深度閱讀，實現三次對話：

1.閱讀前，與編者對話：首先學習單元（文本）導語、小結與訓練，明确單元主題（A.課标導向）；明确閱讀、寫作重點（B.學習任務群：方法提示，重點導向）；教學：總——分——總。

2.走進文本，與文本中的人物和知識要素對話；落實核心素養，比如語文的學科核心素養：①語言建構與運用；②思維發展與提升；③審美鑒賞與創造；④文化傳承與理解。（C.中高考命題方向）

3.閱讀後，與作者對話。作者想告訴讀者什麼？想表明什麼觀點？寫了哪些人和事？如何說明的？如何論證？作者的觀點正确嗎？是怎麼得出？有哪些理由支撐？除此之外，還有沒有别的觀點？

在閱讀中體會作者的思想感情，積累學科素養，掌握知識方法，品味閱讀快樂。

第二步，單元内重點課文八步閱讀分析：

1.課文題目分析：

①讀前猜講：要細心研讀題目，抓住題目的重要詞語。如“簡要”“概括”“主要”“分别”“結合上下文”“結合文章分析”“根據文章内容”“聯系生活實際”“聯系自己的生活體驗”，猜講文章含義、内容、文體、寫法，作者，代表作。

②讀驗評講：快速通讀全文，整體把握文章主要内容，驗證自己的猜測是否正确，特别是有的題目多層含義，并進行适當評議。

2.精讀文本，夯實基礎：

重點字、詞、句、段圈點批注，說明确定原因，并想辦法看注釋、查詞典、搜索資料解決，寫标簽。

3.反複精讀：重點琢磨品味文意，思考作者如何布局謀篇，文章有何寫作特色，訓練邏輯思維能力和概括能力：

（1）内容簡要概括（使用簡短的一兩句話）：

①記叙文:誰 做了什麼 結果怎樣

②議論文:運用了哪些方法 論證了一個什麼觀點

③說明文:誰 具有 什麼特點

（2）結構布局分析：

①劃分層次，概括層意，順序安排（并列、遞進、連貫、總分式）？

②如何精選題材、開頭結尾、過度照應、寫人記事、說明事物、論證道理的等？

③寫作特色，記叙文：六要素，人物特征，環境描寫等；說明文：對象、方法，順序，語言等；議論文：三要素等？

④特别要重點分析作者如何入木三分描寫人、事、景、物特征的。

（3）概括中心思想（主題）：

通常形式：通過 什麼事情（事物、道理）的記叙（說明、議論），表現了（贊揚、批判） 什麼人（什麼事物） 什麼精神品質（什麼特點、道理）。

4.看習題，再精讀：進一步仔細研讀精讀圈點批注部分，盡量做答，有問題的地方老師講時要特别認真聽、積極發言讨論，課後完善答案。會背重點且典型的句、段、篇。

5.刨根問底，質疑問難：讀中問：内容包括常識知識、思想内容、寫作特點等；先問自己，再與同學探究，還不會，再問老師。然後，合起課本自我講述。

6.針對練習再讀：課後作業等及時練習，完成本文《閱讀知識清單》。

7.最後讀思小結：畫出本文思維導圖。總結收獲，重點知識繼續琢磨拓展。

8.同伴互講（輸出），教會他人。

第三步，基礎知識學一退三，思維遷移，每篇重點課文精選1—2個标點、詞語、句型、語法、修辭等，找出此前學過課文對應知識3個類比複習（關聯），梳理、總結、歸納，分析其應用。再在課文空白處分别仿寫出3個（應用）。條件反射，觸類旁通，力争一勞永逸。

第四步，重點課文學一退三，思維遷移：結合單元導語、“習作”、“語文園地”，完成如下閱讀任務：

①與本單元其他課文比較分析。②複習前面學過的類似課文或片段1—3篇或段落（關聯），立足通過同類文體文章比較分析，條件反射，一葉知秋，力争一網打盡。

第五步，閱讀課外滿分作文1—3篇（關聯），比較、分析、鑒别，尋找、感悟共性規律，個性特點。

第六步，作文仿寫：立足同類作文，仿寫（應用），條件反射，舉一反三，力争蕩平天下！

第七步，梳理單元知識和問題。

第八步，單元結束後，整理筆記，畫出單元思維導圖，進行自我評價，生成我的問題。

請牢記：

努力激發學生的學習興趣，

探索欲望，培養學習力，

盡快學習開竅、入門！

入門就像火車啟動，

開竅之前可能慢如蝸牛，

開竅之後将會風馳電掣！

——本文參考了網絡資料。

歡迎轉發分享，歡迎咨詢、提問，人人參與公益活動，助力更多的孩子走出學習困境，解除教師、家長教育孩子的焦慮！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!