這篇課文介紹了藏戲的形成及藝術特色，圍繞藏戲的主要特點，從藏戲的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面進行介紹，讓讀者對藏戲有基本認識和了解，同時感受到藏戲所折射出的少數民族風情和地域文化特色，以及所蘊含的藝術魅力。

第一部分(第1~3自然段),以連續的三個問句開篇，點出藏戲的主要特點—“戴着面具演出”“演出時沒有舞台”“一部戲可以演出三五天”。這樣的開頭總領全文，也激起了讀者的好奇，引出了下文。

第二部分(第4~17自然段),詳細介紹藏戲的來源及其主要特點。

第4~7自然段，寫藏戲的“開山鼻祖”唐東傑布開創藏戲的傳奇故事，這段故事讓人體會到，隻有雪域高原、雪山、曠野，才能孕育出藏戲這一獨特的民俗文化。

第8~17自然段，從唐東傑布的傳說寫到他的面具，引出對藏戲面具特點的介紹；進而點明藏戲舞台簡單、劇情靠說唱來描述等特點，探讨面具在藏戲中的重要作用；接着介紹藏戲演出形态方面的特點—情節可以任意拖延，唱腔、舞台動作可以随意發揮，可以再三重複，時間可以拖至三五天等， 這也折射出了地域文化特色。

第三部分(第18自然段),用一句話總結全文，點明藏戲這一戲劇藝術靠“師傳身授”的方式傳承和發展。

課文條理清楚，詳略得當，将藏戲獨特的藝術魅力清晰地展現出來。前三段，三個連續的問句是對藏戲特點的總體提示，中間的主體部分，圍繞藏戲的特點，從不同的方面詳細展開介紹，同時也是對前面三個問題的回答，自然呼應。在從不同方面進行具體介紹時，作者也并未面面俱到，而是抓住特色最鮮明之處進行描繪。比如，對于藏戲中的面具，作者主要介紹了面具中不同顔色的象征意義，并從藏戲的演出舞台、演出方式等，探究面具得以長久保留的原因。主體部分叙述完之後，用一句話作結。讀者帶着疑問開始閱讀，随着内容的有序推進，心中疑問逐漸消除，讓人既獲取知識，又感受到藏戲中所蘊含的獨特的文化信息。

可以借助學習提示，通過自主閱讀，了解藏戲的特色以及作者是從哪幾個方面寫的。還可以通過文字、圖片、視頻等資料幫助自己對藏戲有一些直觀的了解，加深對課文的理解。

一、明确學習目标

默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。

二、了解藏戲

藏戲，是一種藏族戲曲劇種，藏語中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”,是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戲被譽為藏文化的“活化石”。17世紀時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白、技等基本程式相結合的生活化的表演。藏戲是一個非常龐大的劇種系統，由于青藏高原各地自然條件、生活習俗、文化傳統、方言語音的不同，它擁有衆多的藝術品種和流派，如青海的黃南藏戲、甘肅的南木特藏戲、四川的色達藏戲等。藏戲以其獨特的藝術表現形式，诠釋着蘊藏在雪域高原的那份古老、滄桑、神秘、雄渾和悠遠，既反映了傳統文化的魅力，也折射出地域文化的内涵。

藏戲的服裝從頭到尾隻有一套，演員不化妝，主要是戴面具表演。藏戲有白面具戲藍面具戲之分。藍面具戲在流傳過程中因地域不同而形成覺木隆藏戲、迥巴藏戲、湘巴藏戲、江噶爾藏戲四大流派。

作為一種廣場藝術形式，貼近觀衆、易于被接受，是藏戲最大的特點和優勢。藏戲演出程式分為開場戲、正戲、結尾三個部分。開場戲又稱“溫巴頓”,具有淨化場地、祈神賜福的意義；正戲又稱“雄”,主要表演傳統劇目，有時還穿插藏族歌舞及民間藝術；結尾又稱為“紮西”,是演出結束後祝福吉祥的儀式。

藏戲傳統劇目相傳有“十三大本”,經常上演的是《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。此外還有《日瓊娃》《雲乘王子》《敬巴欽保》《德巴登巴》《綏白旺曲》等。

三、把握課文内容，理清脈絡，了解藏戲的特色

結合學習提示，帶着問題默讀課文，通過自讀課文，把握課文主要内容，明确課文主要介紹了藏戲這一獨具特色的藝術樣式。畫出具體介紹藏戲特色的語句，并用自己的話進行概括。在讀後的交流中，可以先說說藏戲的特色，再結合課文内容，說說藏戲的哪些特色給自己留下深刻印象。 在了解了藏戲主要特色的基礎上，可以用不同的形式，如小标題、批注，把握全文的脈絡，理解作者是從哪幾個方面将藏戲的特點介紹清楚的。

課文第4~7自然段介紹的是藏戲的起源，概括這一部分時，可以默讀每一個自然段，用簡練的語言概括每一段的主要意思，再連貫起來，講講關于藏戲的傳奇故事。 最後，回歸課文整體，思考：課文為什麼選擇這些方面介紹藏戲？在介紹的過程中，以哪方面的内容為主？

四、适當拓展，豐富對傳統文化的積累

了解當地有什麼劇種，主要特色是什麼，豐富對中國傳統戲曲的認識，感受傳統戲曲的魅力。還可以通過查找資料、請教師長等方式，了解當地的地方戲，嘗試給同學介紹這種地方戲的特點。

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