說起魯迅，想必大家對他都不陌生了，他曾留學日本仙台醫科專門學校，後來棄醫從文，并成為了一代文豪，而‘魯迅’一名便是他1918年發表《狂人日記》時所用到的筆名。魯迅是中國近現代史上著名的文學家、思想家、教育家、民主戰士，同時也是中國現代文學的奠基人。

在我們的學生時代，魯迅的作品一直以來都占據着我們的語文課本，而且往往還是重要的必讀篇目。但是，近些年卻出現了所謂“去魯迅化”的聲音，難道我們現在真的不再需要他了嗎？

答案當然是需要的。那為何會出現這樣一種說法呢？這所謂的“去魯迅化”究竟是什麼意思呢？

所謂“去魯迅化”，也被稱為“魯迅大撤退”，這是新世紀以來人們對語文教材中魯迅作品逐漸減少的一種現象的統稱。按理來說，将語文教材中的内容進行調整是沒有什麼可以争議的，畢竟社會在進步，需要編著适合當下的内容進入教材，這一點無可厚非。

然而，教材上對魯迅文章的簡單調整，卻逐漸演變成了一場文化大讨論。而這樣的讨論，并非不是在一番熱議之後就消散遠去，而是一種典型的“間隔性爆發的癔症”。

那麼，為何會有這樣的讨論呢？

有人說，魯迅的作品之所以被多次删除，主要是因為其文章拗口難懂，脫離時代，且錯誤頗多。還說其中語言的“不規範性”直接造成了中學生們出現了“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的現象，而部分教師也常會漏講和誤講相關的語言點。

教材本身就應該要符合學生的身心發展特點，适應學生的認知水平，因此在内容的選擇上面，自然要選擇那些難易适度，配置适當，且适合學生學習的内容。

但我們都知道，魯迅的作品帶有很深的時代印記，雖然寫得很好，讀起來也發人深省，獲益頗多。但正是因為其思想的深刻性，因此往往會使得很多成年讀者在讀後陷入雲裡霧裡，而要使得中小學生充分了解當時複雜的時代背景，進而再去分析理解這樣的背景和蘊含的道理，其難度可想而知。

所以，即便是老師将魯迅的文章講解得十分生動形象，多數學生仍然對其沒有多大興趣。

所以，在對中小學教材内容的選擇上，筆者認為應該以“合适”最為重要。這種所謂的“合适”，最重要的一點，便是要符合對應層級學生的認知。

當然了，将魯迅的文章從教材中删除，也并非是對其的不尊重，相反，等到學生們擁有了一定的人生閱曆和文學儲備之後，再去用心閱讀和品味那些蘊含着深刻道理的文章，自然就能對其有更深的理解，甚至是産生共鳴。這要比硬生生将其放在中小學的教材中要好得多！

而關于“去魯迅化”，諾貝爾文學獎獲得者莫言也表達了自己的看法。莫言先用自己小時候的看法去評判魯迅的文章，說道：“小時候，我看到魯迅的文章就頭疼，真的是太難懂了，當時恨不得魯迅少寫點文章”。接着說道：“我從小就是受魯迅的影響，一直模仿、一直努力的深入想超越，但受他的影響實在太深，始終不能也不願從魯迅的影響中跳出來”。

不得不說，當代的大文豪莫言此言可謂是一針見血，他話語中的含義，跟我們上述所言不謀而合。即，魯迅的文章讓孩子們“讨厭”，認為它‘晦澀’，拗口難懂。但等到一個人有了一定的人生閱曆和文學素養之後，便會發現，這些文章會讓人産生共鳴，并且受用很大。

當然，從莫言今日所取得的成就來看，魯迅的這些文章對他還是起到了很大作用的。

而由此我們也可以得出這樣一個結論：“去魯迅化”，并非是文學界的進步，因為我們不能僅僅因為魯迅的文章不适合放在中小學教材中而真的“去魯迅”。相反，如果真正的“去魯迅”了，有可能還是文學界的損失，因為如果真的将其全部去除的話，是否還能有下一個莫言，那就不得而知了！

當然了，這也不過隻是筆者的一家之言而已，并不能代表全部。寥寥數筆，僅供參考，你們怎麼看呢？

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!