大家好，我是千媽。

之前收到一個讀者留言，問：

“千媽，娃上幼兒園中班，老師讓每天背成語接龍，娃背不下來，很排斥，怎麼辦？”

這個留言讓我想起千尋學前班時，我們幾個家長在班級群“怼”老師的英雄事迹。

起因也是老師要求孩子每天成語接龍，家長拍視頻打卡。

剛開始，大家都乖乖按要求打卡，幾天後有媽媽忍不住了，在家長群吐槽：

“孩子每天又要上興趣班又要搞閱讀，弄完都到睡覺時間了，洗漱完畢穿好睡衣，還得被抓起來在床上背成語錄視頻，感覺像在完成任務，這樣的打卡，有意義嗎？”

▲ 圖源：網絡

我當時立場是，要說完全沒意義也不是，真能每天堅持下去，孩子也能記住不少成語，但僅僅記住有什麼用呢？

為了學知識而學知識，已是我們看得很清晰的教育弊端，放到現實環境中，卻總是難以避免。

我相信老師也是出于一番好心，想讓孩子們打好學前基礎，但作為家長，也要有自己的思考和判斷。

大家商量後，一緻決定在群裡跟老師“怼”一下。

沒想到這一“怼”效果不錯，老師綜合家長的建議，取消了每晚成語接龍打卡，改成白天增設一個“成語故事小沙龍”的環節，這樣孩子們每天都能在學校聽成語故事了。

那段時間，在集體氛圍的帶動下，千尋也學了不少成語，經常在回家路上給我講成語故事。

如今回頭看，我還是理解了老師的一番苦心，可能剛開始強制要求打卡的方法有點“操之過急”，但初衷絕對是好的。

因為孩子上了小學你就會發現，成語是剛需。

語文課文下面有個“讀一讀，看一看”，裡面全都是要掌握的成語，日常成語類考題也不少。而且大語文時代下，成語是非常重要的切入點，它跟文學常識、文言文基礎乃至寫作都緊密相連！

先來看一組成語：

完璧歸趙、負荊請罪

四面楚歌、破釜沉舟

你發現沒，孩子學這些成語的同時，其實就是在學曆史。

完璧歸趙，講的是戰國時期，趙王派蔺相如帶和氏璧出使秦國的故事。圍繞這個成語，我又給千尋講了《廉頗蔺相如傳》的故事，她不僅了解了那段曆史，還學了負荊請罪等關聯成語。

▲《一讀就會用的分類成語故事》

後面兩個成語更有意思。

四面楚歌，講的是曆史上著名的垓下之戰。

楚王項羽被圍垓下，士兵很少糧食也沒了，半夜聽見圍住他的軍隊唱起了楚地民歌，以為劉邦已占領楚地，徹底喪失了鬥志。

破釜沉舟，講的也是項羽的故事。

項羽帶兵過河，過河後就命令把做飯的鍋砸了，把船鑿沉，士兵們沒了退路，決心大漲，項羽率領他們把秦軍打得落花流水，也正是這場戰役讓項羽威名遠揚，當上了真正的上将軍。

▲《一讀就會用的分類成語故事》

曆史上的項羽，勇武善戰卻謀略不足，這兩個成語故事中的反差，正是項羽矛盾性格的體現。

我們完全可以借機發揮，引導孩子關注項羽這個曆史人物。

我和千尋就是由這兩個成語故事開始，一路追到楚漢之争、鴻門宴，越品越覺得項羽這個人有意思，畫像鮮明。

不知道你們還記得去年高考語文全國卷的作文題不？

▲ 圖源：網絡

考生要是對齊恒公、鮑叔、管仲這三個人物性格畫像不了解，哪怕熟讀這段曆史，也說不出個所以然。

透過高考風向标我們不難看出，大語文趨勢已經很明顯了，既然如此，不如趁早幫孩子打好基礎！

What，成語還跟文言文有關系？千媽你不是在開玩笑吧。

真不是開玩笑，給大家舉個例。

有次陪小千尋讀書，見她不到兩分鐘翻一頁，我就随口說了句：

“千尋，讀書不要求快哦，像你這樣一目十行，沒琢磨沒細品，看完就忘啦。”

她馬上擡起頭問我：

“媽媽，什麼是一目十行？”

我告訴她，就是一眼能看十行文章，形容閱讀速度非常快，“目”在這裡是“看”的意思。

然後我們來看古文《鴻門宴》中的句子：

範增數目項王。

【譯：範增幾次用眼光示意項羽】

大家發現沒，“目”在這裡也是名詞作動詞。

白話文裡，名詞是不會直接帶賓語的。孩子平時閱讀、講話都接觸不到，突然在古文裡看到，自然陌生，這就是很多人覺得文言文難的一個原因，因為不熟悉古文的語言體系。

難得的是，成語裡還保留着很多文言文語法。

百年樹人、衣錦還鄉、莫名其妙等，都是名詞作動詞的用法。所以，孩子熟悉成語的過程，也是熟悉文言文語法的過程。

試想，如果我們能有意識地多給孩子講講這類成語，不就一舉兩得完成了文言文的基礎學習嘛，孩子以後接觸古文，理解起來就容易多了！

▲ 圖源：網絡

語言是工具，說到底是為人所用的。我們學語言目的就是輸出，講話也好寫作文也好，都是輸出。

先來看兩組“輸出對比”：

▲ 圖源：網絡

普通人：哇塞，好多鳥，都飛了。

讀過書的人：落霞與孤鹭齊飛，秋水共長天一色

▲ 圖源：網絡

普通人：你願意嫁給我嗎？

讀過書的人：在天願作比翼鳥，在地願為連理枝

以上隻是段子，咱們平時肯定不會那麼文绉绉的講話。但身為語文學霸的我看這些段子，第一反應就是“語言凝練增強了表現力”。

成語與詩歌類似，也是語言高度凝練的代表。

《令人心動的offer》人大學霸李浩源的教科書式面試，面試官問李浩源實習感言，李浩源直接就用了四個成語：

▲ 《令人心動的offer》

鬥智鬥勇 宵衣旰食

勇猛精進 剛正不阿

精準表達讓面試官眼前一亮，也為李浩源實力圈粉。

孩子學成語，就是在學精準凝練的輸出。

積累多了，感受多了，自然懂得如何對事物高度概括，準确鮮明地表達觀點。

前面三點，說的是成語在大語文時代的價值。

咱們完全可以從這三點切入，多給孩子講講成語背後的曆史故事，帶孩子多熟悉成語中那些區别于白話文的文言文詞彙和語法，多感受成語的凝練，就是非常好的大語文啟蒙！

最後千媽再給大家分享2個“用成語”的Tips，助孩子學以緻用。

❶ Tip 1 “成語主題遊戲”

如果說成語接龍練的是記憶力，“成語主題遊戲”考驗的就是孩子對成語的理解與運用。

比如，今天遊戲主題是描述爸爸，千爸當模特，我和千尋比賽誰用的成語更妙。千尋冒出個“大腹便便”，千爸差點當場崩掉，哈哈~~

玩一會要是詞窮了，千尋就會在《一讀就會用的分類成語故事》裡找到“寫人”類别，瞧瞧還有哪些精妙成語是我們沒想到的。

▲《一讀就會用的分類成語故事》

你看，這個過程不就是“用成語”嘛，孩子一邊玩一邊就學會了怎麼用。

遊戲主題大家可以自由發揮，除了描述爸爸，還可以形容家中小貓，今天的晚餐等等。平常或周末有時間了就玩玩，孩子不僅成語量見長，也知道怎麼活學活用！

❷ Tip 2 “延伸練習”

還可以陪孩子做一些成語的延伸練習，比如造句。

講完“口若懸河”的故事後，我會鼓勵千尋用這個成語造句。

“口若懸河”例句出自吳敬梓的《儒林外史》，“知縣見他說得口若懸河，又是本朝确切典故，不由得不信。”

千尋的白話文版本是：“吃晚飯時，我口若懸河，說服了媽媽給我買雙新鞋，我真棒！”（算你狠，哈哈～～）

▲《一讀就會用的分類成語故事》

又比如，找找近反義詞。

“口若懸河”的近義詞有哪些呢？喋喋不休、滔滔不絕...反義詞有哪些呢？沉默寡言、一言不發...想不出來沒關系，千尋已是熟門熟路，書裡一翻就Get。：）

▲《一讀就會用的分類成語故事》

EASTWEST

看到這裡，你是不是對“成語”有了新認識呢？原來小小成語，不隻用來接龍，還能玩出這麼多花樣。

這就是我常跟大家叨的“素質雞娃”啦。千媽投身教育前是學經濟的，《資本論》早已闡述過效率與勞動力的關系，隻有改變粗放型增長模式，産業升級，才能實現勞動力提升，效率優化。

教育也一樣，作為新時代父母我們要做的，無非就是改變原始落後的方式，給孩子更優化的方法、更科學的助力，助其“快樂升級”！這也是“雙減”後的養育方向。

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