在上一篇文章中，我們全方位探索了遊戲的本質：它是體驗、藝術、技術與商業的結合體，是人類精神文明的重要組成部分。今天，我們将在上一篇文章的基礎上進一步分析遊戲的主要特征。在我看來，遊戲具有五個基本性質：規則性、目标性、娛樂性、互動性和拟真性，遊戲本身也是基于這些性質被創造出來的。

規則性

從原始社會人們追逐打鬧需要服從部落首領，到21世紀玩家體驗網絡遊戲需要遵循計算機程序。一切遊戲活動皆以遊戲規則為準，規則性也是遊戲最重要的特征。

所有的遊戲都擁有規則，但不同遊戲規則的複雜程度和它們對遊戲活動的限制程度不盡相同。相對而言，某些遊戲的規則較為簡單，而某些卻相對複雜。一般而言，規則越複雜，遊戲的内容就越豐富，但玩家再創造的空間也就越小。同樣，某些遊戲的規則限制性較強，某些則較弱。一般而言，遊戲規則的限制性越強，遊戲的學習難度和運行難度就越低，但遊戲中的變量就越少，玩家的再創造空間也就越小。由此觀之，複雜且限制性較強的遊戲規則有利于豐富和優化玩家的遊戲體驗，簡單且相對開放的遊戲規則促進玩家對遊戲的再創造。

目标性

如上一篇推文所述，遊戲的目的不僅僅是玩，遊戲的内涵是認真的、有目的的社會行為。以目标的達成作為遊戲規則設計和遊戲參與的導向，是遊戲重要的基本性質之一。

遊戲内的目标

許多遊戲之所以對人們具有極強的吸引力，往往是因為遊戲中設置了具有挑戰性的目标。比如，競技類遊戲，如現實生活中的籃球足球，電子遊戲中的王者榮耀，其目标就是擊敗對手，取得比賽的勝利；競速類遊戲，如現實生活中的定向越野，電子遊戲中的QQ飛車，其目标是争分奪秒，在最短的時間内完成任務，取得滿意的名次；闖關類遊戲，如現實生活中的沖關節目，電子遊戲中的保衛蘿蔔，其目标是闖過層層關卡，獲得最終的成功。

娛樂性

遊戲是一個以娛樂為重要目的的人類活動。在較早期的觀念中，遊戲先天就是以娛樂性為最重要屬性的事物，甚至是一種無功利或低功利性的人類活動。但需要明确的是，盡管遊戲是具有娛樂性的人類活動，但并非具有娛樂性的人類活動都是遊戲。

日常生活中有很多并非以娛樂為目的，卻具有主觀或客觀娛樂性質的人類活動并不能作為“遊戲”而存在。這些人類活動，即使不從遊戲規則、交互性角度判斷，僅從娛樂性（或功利性）角度來看，也并不屬于遊戲。例如對部分學霸而言，學習是他們“極有樂趣”的“遊戲”。但在大多數人看來，學習并不是那麼具有娛樂性。并且，即便是對那些以學習為樂學霸來說，學習的最終目的仍然是知識獲取而非娛樂消遣。因此，無論是從主觀還是客觀角度來看，學習，都僅僅是那些學霸們的主觀娛樂活動而非普世的遊戲行為。

互動性

遊戲本身帶有互動性。遊戲的過程是若幹種互動的總和。玩家在遊戲中既可以與遊戲道具形成反饋，也可以與其他玩家互相交流。

遊戲内玩家互動的場景

遊戲是人類文明的一種特殊産物，它與文學、繪畫等傳統藝術有着本質上的不同。這種不同，體現在遊戲可以與玩家形成直接且充分的互動。欣賞文學作品時，讀者在大多數情況下隻是單方面接受作品的内容，即使寫出了對作品的評述，也很難讓作品發生實質性的改變。而遊戲與我們從一開始便是互相影響的，遊戲内容也會因為我們的介入而産生各種改變。例如在電子遊戲中，玩家的行為不僅能直接影響遊戲場面，也能間接影響遊戲策劃的平衡性調整。

拟真性

遊戲是基于虛拟空間進行的活動，其宗旨是對現實生活的模拟和理想化。傳統遊戲為遊戲道具賦予特殊意義模拟現實場景，而電子遊戲則是脫胎于現實，在一個完全虛構的世界中盡可能地做到對現實場景的高度拟真。

就遊戲規則的組成來說，所有的遊戲規則都有兩大來源：一是由人們互相拟定虛構場景，二是對現實生活抽象概括。兩大來源的遊戲規則彼此借鑒，相互協調，使得遊戲能夠伴随人類文明的進步得到快速發展，實現前四大性質與拟真性的高度統一。

未來幾天，我們将重點讨論遊戲的發展過程，進一步分析曆史上遊戲方式的發展變化和前人對遊戲的看法與認知。在下一篇文章中，我們将目光聚焦于古代。

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