老一代的西遊記?教學目标：了解《西遊記》的主要故事内容，培養讀書興趣，我來為大家科普一下關于老一代的西遊記?以下内容希望對你有幫助!

老一代的西遊記

教學目标：

了解《西遊記》的主要故事内容，培養讀書興趣。

結合作品故事情節，體會人物的性格特點，歸納讀書方法。

教學重、難點：

結合作品故事情節，體會人物的性格特點，歸納讀書方法。

課前準備：閱讀《西遊記》

教學流程:

一、“每日分享”導入

1、瞧瞧，我們的同學真是厲害，短短的幾句話和熱烈的掌聲就為我們打開了取經的大門，讓我們馬上變身，一起走進名著《西遊記》，去——體會人物的性格特點。（闆書：人物）

2、學生齊讀課題。

二、說作者

師：說到人物，我們不得不了解《西遊記》這本書的作者——吳承恩（闆書：吳承恩），（課件出示）看到作者的簡介，你想用什麼語言贊美他？(伺機闆書：了不起)

1、《西遊記》是中國古代第一部浪漫主義的長篇神魔小說，在閱讀這本著作的時候，你是什麼方法讀懂的呢？

2、師生交流讀書方法.(課件出示：讀書方法)

3、提煉主要内容

同學們用各自的方法讀了《西遊記》這本書，也有同學看了電視劇，那麼誰能用簡單的幾句話說說它的主要内容。

方法提示：主要人物 主要事件

這本書主要講了唐僧師徒四人西天取經，最終取得真經，修成正果。

這本書主要講了唐僧師徒四人到西天取經，一路上斬妖除魔，經曆了九九八十一難，最終取得真經，修成正果。

師：概括的很好，抓住了主要人物和主要事件。

說《西遊記》的人物特點

師過渡：老師也和同學們一樣喜歡《西遊記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙。你們可以和老師分享一下《西遊記》中，你遇到的神仙妖怪嗎？

師小結：武藝高強的孫悟空、好吃的豬八戒、老實本份的沙僧，善良的唐僧，每一個人物形象都各有特點。

四、走進經典片段，說主要人物

1、讀《西遊記》，亦是同學們的另一種取經過程，請看這幅畫面，你能猜得出是《西遊記》中的哪個故事情節嗎？

2、請同學們先聽老師讀，邊讀邊思考：你的腦海中出現了什麼畫面？

【課件出示原文】出示原文： 大聖行時，忽見有五根肉紅柱子，撐着一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈霄宮定是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記号，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫：“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字雲：“齊天大聖到此一遊。”寫畢，收了毫毛。 選自《西遊記》“八卦爐中逃大聖 五行山下定心猿”

教師讀了這個片段，你腦海中出現了什麼畫面？

讀書也是取經的過程，請同學們認真研讀，把你看到的，想到的分享出來。作者是用什麼方法描寫了孫悟空的性格特點？（伺機闆書：語言 動作）

師生合作：老師配音，學生做動作。

小組合作，選擇書中的某一片段，分工合作（配音，表演）

師：看到同學們認真的樣子，真像《西遊記》劇組開會——個個聚精會神，老師期待你們的分享。

剛才同學們一起合作的《西遊記》多麼精彩，把人物都演“活”了，（闆書：活）不得不感歎《西遊記》的作者吳承恩，在他的筆下，不同人物有不同的語言，不同的動作，把每一個人物都寫活了，語言文字是多麼精煉。讓我們再次把掌聲送給他，同時也送給你們自己!

四、寫“自己”

我們身邊，也有很多有特點的同學，比如（課件出示）,請你們也拿起手中的筆，用上人物的表達方法把同學也寫“活”。

五、全課總結，拓展延伸。

師小結：“好書不厭百回讀”，老師希望同學們運用讀書方法，通讀整本原著，細讀經典片段，走進名著，感受人物的性格特點，感悟語言的精煉，做好讀書筆記，相信你們也會變成下一個“吳承恩”。（闆書“ ”）

闆書：

語言

人物 “吳承恩” 活

動作 .......

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!