榜樣教育的力量是無窮的，有時甚至會超越家庭教育和學校教育，在學生的專業發展中起到引領的作用。尤其是“偶像精神”對學生的鼓勵作用，不容小觑。

然而現階段的“榜樣教育”卻遇到了很大的困境，在很長一段時間内，70%以上的學生關于《我的偶像》的作文素材，都來自于文體明星，選擇家長和老師的學生僅占5%。

雖說在這方面沒有絕對嚴格的評判标準，家長和老師也不要過于敏感，隻要能給學生帶來積極的教育意義的就是合格的“偶像”。

在杭州街頭随機采訪了幾位00後學生，從他們對心目中偶像的定義方式就能看出現階段，“榜樣教育”的效果。大體來看，在網絡信息環境下成長起來的00後們，思考問題也日趨成熟，看問題也就更全面。

一位女大學生，提起自己的“偶像”，也是擇偶标準那就是任嘉倫。她給出的理由便是有才華、顧家而且不會塌房。畢竟自從李雲迪和王力宏之後，這些以往的學霸之星，人設崩塌後，很多學生選擇偶像就很謹慎。

另一位女生的答案是谷愛淩，還說自己平時就比較喜歡運動。看到小谷在賽場上飒爽的樣子，不輸給任何一個男生。再加上她的教育背景和三觀，着實讓人喜歡。

多位大學生給出的答案都是星圈的人，他們更注重顔值和人格魅力。也有一些學生喜歡，敢于表達自己真情實感的才女李清照。可跟小學生比起來，明顯大學生們略遜一籌。

一位小學生直呼自己的偶像是“大白”，因為疫情期間都是這些醫務工作者在給大家服務，他們都是對社會有貢獻的人。此言一出，好像“标準答案”橫空出世一般。看來大學生和小學生的答案，差距不是一星半點兒啊。

很多家長和老師都在擔心，學生心中的偶像不再是科學家，也不再是學科領軍人物，會不會給他們帶來不好的影響。事實上，無論這些00後學生的“偶像”目前處于什麼領域，他們對偶像一詞的定義，卻超乎我們的想象。

在00後學生來看，他們心目中的偶像可以不是明星，也可以不是名人，甚至可以不是人，而是一個虛拟人物。隻要能給自己帶來積極的影響，和努力學習的動力，都可以稱之為偶像。

他們能接受“偶像”的不完美，隻要他們自身的優勢足夠有教育意義即可。比如有些學生的偶像在專業領域能力出衆，即使生活方面不太完美也無所謂。

韋東奕在數學領域已經達到封神的地步，在他的影響下，學生找到了學習數學的樂趣和意義就好，為啥還要求他做到十全十美呢？

一位低年級小學生，甚至把奧特曼當成偶像。因為它代表着正義的力量，隻要家長和老師予以适當引導，至少能在學生的心中埋下一顆善良而正直的種子。

不同學段學生體現出來的差異，還是很令人震驚的。為啥大學生給出的答案反而都是文體明星，而小學生的答案卻充滿了正能量呢？

學生的三觀除了受原生家庭影響以外，與教育環境和文化環境都息息相關。如今相關部門已經意識到了為學生樹立榜樣力量的重要性，未來會加大對科研、文化、體育等領域人才的宣傳力度。

相關部門還計劃取消高考藝術生的升學捷徑，取而代之的是科技生的保送機制。以此來鼓勵學生，淡化對星圈的崇拜程度，增加對數理化學科的興趣培養。

比如神舟十三号在軌期間的“天宮課堂”，對于學生來說就是一次難得的教育機會。無論是科學課興趣培養，還是愛國教育都得到了升華。一部分學生還以王亞平老師為偶像，未來也想在太空中給學生講課。

家長在以身作則的同時，也要把控學生日常信息接受來源，比如用課外閱讀替代玩手機，讓學生在閱讀中了解更多的名人故事，而不是對星圈如數家珍。

相關媒體也要加大對具有正能量人物的宣傳報道，為學生營造良好的榜樣導向作用。這樣學生才能産生文化自信，将本土的榜樣教育進行到底。

筆者覺得，素質教育應該把榜樣教育等培養方式落實到位，而不是采取考核形式，讓教育流于表面。營造良好的教育氛圍，更需要全社會的通力配合，這才是功過千秋的偉業。#頭号周刊#

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