今天分享三年級語文下冊第四單元《花鐘》《蜜蜂》和《小蝦》的基礎練習題及全解分析，家長們可以把試卷打印下來，讓學生學習之後做一做，有掌握不好的地方可以仔細地看一下全解分析，提前學習，助你快人一步！

第四單元《花鐘》全解分析

基礎再現

1. 本題考查字音。A項中“灼”的讀音應為"zhuó"，C項中“内”的讀音應為"nèi"，D項中“雅”的讀音應為“yǎ”。B項中沒有錯誤，因此本題選B.。

2. 本題考查字音和字形。注意“醒"的左邊是“酉"；“修”的第三筆豎不要漏寫。

3. 本題考查多義字。A、B、D三項中的“争”都是“争執”的意思，“争奇鬥豔”和“争先恐後”中的“争”是“力求獲得，互不相讓”的意思。本題選C。

4. (1) 本題考查根據語境選擇詞語的能力。“芬芳迷人、欣然怒放、争奇鬥豔、含笑一現”都是描寫花開的景象，但景象卻不同。“芬芳迷人”中的“芬芳”詞讓我們明白這個詞強調花開時的氣味。“欣然怒放”中的“欣然”一詞強調花愉快地開放。“争奇鬥豔”中的“争”“鬥”兩個字強調你争我搶，比着開花的情景。“含笑一現”中的“一現”說明花開的時間短。題目中有“你争我搶”“競相開放”等詞語，可知對應的詞語是“争奇鬥豔”，因此本題應選C。(2) 本題考查近義詞。解答這道題可以采用聯系語境理解詞義的方法。這句話的意思是：它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間一緻。那麼“吻合”的1意思就是“一緻，相符"， A、B、C三項與“吻合”的意思相同，D選項不同。這道題也可以采用代入法解答。将A、B、C、D四個選項依次代入原句，A、B、C三項代入後句意不變，句子通順；D選項代入後，句意發生改變，因此選D。

5. 本題考查仿寫句子。首先我們要辨别清楚例句的特點。根據“牽牛花吹喇叭”可以看出這句話運用了拟人的修辭手法，因此我們需要仿寫一句拟人句。根據“大概在早晨七點”“粉色”等特征，可以寫“早晨七點，芍藥花穿上了粉色的衣服随風舞蹈"等。

6. 本題考查課文理解。根據課文第一自然段中不同花朵的開放時間，補全花鐘即可。

閱讀提高

7．(1) 本題考查找關鍵句的能力。選文第一句話是個疑問句，後面的内容是針對這個疑問進行的解釋，因此這句話是選文的關鍵句。(2) 本題考查結合關鍵句理解段意的能力。結合第(1)題中畫出的關鍵句可以找到，本段主要講了植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。(3) 本題考查品讀句子的能力。本句把昙花的綻放拟作向人們展示美麗的笑臉，使物具有了人的特征，因此用的是拟人的修辭手法。運用拟人的修辭手法，可以使描寫的對象更加生動形象，有利于表達作者的思想感情。本句運用這種手法，形象生動地寫出了昙花的美麗可愛，表達了作者對昙花的喜愛之情。（4）本題考查閱讀理解能力。作者結合昙花花瓣的特點，從溫度、濕度、光照幾個方面，具體分析了它在晚上九點左右開花的原因，說明了有的植物開花的時間的确與溫度、濕度、光照有關。本題選B.

妙筆生花

8. 本題考查綜合讀寫的能力。解題時，要抓住水果的外形等特征，展開豐富的聯想。如寫蘋果，我們可以抓住它的外形展開聯想：圓圓的、紅紅的蘋果就像小朋友的笑臉。

點亮思維

9. 第(1)題考查靈活運用知識的能力。我們可以把花開放的時間和自己的生活規律聯系起來，以便記憶。如睡蓮是七點左右開花，此時我們正準備上學；午時花是中午十二點左右開花，這時我們正在吃午飯；等等。第(2)題考查搜集資料的能力。首先明确每個鐘面上的具體時間，再通過查資料等方式了解哪些花是在這些時間開放的。

第四單元《蜜蜂》全解分析

基礎再現

1. 本題考查字音。注意"确"在拼寫時“ü”要去掉兩點。

2. 本題考查字音和字形。書寫時要注意“辨”的寫法,中間是點、撇；“阻"的部首是“阝"。

3. 本題考查形近字辨析。我們可以根據詞語意思選擇正确的字，如“蜂蜜”與昆蟲有關，因此偏旁是“蟲"；“挎包”與手有關，因此偏旁是“扌”。我們還可以用兒歌分辨“辯”的形近字：辮子辮子，絲(纟)帶紮；花瓣豆瓣，中間瓜；一點一撇，辨别清；争辯論辯,言(讠)說話。

4. (1) 本題考查詞語搭配。答題時注意觀察例子，根據課文内容填寫合适的詞語即可。(2)本題考查對關聯詞的運用。我們要先明确句子的前半句和後半句之間的關系，再進行選擇。第①題,“媽媽每天打電話了解我的情況”作為結果，出現的條件是“我身處何地”,可以選擇表示條件關系的關聯詞“無論……總是….。第②題,前半句是“再三推辭”,後半句是“仍然堅持請爸爸出席"，意思有所轉折，因此我們可以選擇表示轉折關系的“盡管……但…”。第③題，前後兩個意思是并列存在的，因此選擇表示并列關系的關聯詞“不是…….而是……。

5. (1)本題考查補寫句子的能力。打碎媽媽心愛的杯子的心情可能是忐忑不安的，所以應該是“小聲說着"“低聲說着"等。 (2) 本題考查反問句改陳述句。首先去掉反問詞“怎麼能”,然後将表示肯定意思的“看到”改為“看不到”,最後将語氣詞“呢”和問号改為句号即可。

6. 本題考查對課文内容的理解。作者的實驗結果是确定了“蜜蜂有辨認方向的能力",所以⑥是結論。課文第2~7自然段寫了實驗的經過，我們可以從中依次篩選出關鍵步驟，完成練習。

閱讀提高

7. (1) 本題考查體會重點詞語的能力。蜜蜂“逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物”體現了蜜蜂回家之路的艱難，從中可以提取出關鍵詞語“逆風而飛”“陌生”。從“準确無誤地回到了家”和“但它們确确實實飛回來了”兩句話中，我們可以體會到作者的贊美之情，從中可以提取關鍵詞“準确無誤”确确實實”。(2)本題考查賞析文章的語言特點。“左右”“至少”表示估計或推測，不是絕對肯定，這體現了文章語言的準确性、科學性，體現了法布爾表達的嚴謹性。所以A項正确。(3)本題考查對文章内容的理解和聯系實際生活的能力。法布爾為了弄清蜜蜂是否有辨認方向的能力，設計了實驗過程，實驗步驟條理清楚且嚴密，這些都說明他善于觀察，肯動腦，且非常嚴謹。最後結合法布爾的這些成功秘訣，說說對自己的啟示即可。

妙筆生花

8．本題考查觀察和思考的能力。結合課文内容可知，法布爾推測刮起狂風時蜜蜂飛得很低大概是為了“減少阻力”。填寫最後一行時，我們可以仔細觀察身邊的動物或植物，寫出自己的觀察和思考。

點亮思維

9.本題考查課外積累。法布爾筆下的動物都有自己的特點，我們可以多閱讀，多積累。

第四單元《小蝦》全解分析

基礎再現

1.本題考查形近字辨析。辨析形近字，要把字放在詞語中去辨析。如“搏”的意思是“對打”“跳動”, “博”的意思是“多，廣”“知道得多”等，因此與“鬥”組詞，要選含“對打"意思的“搏"字。

2.(1)本題考查量詞的使用。結合平時的積累就可以完成練習。實在想不起來的可以翻翻書，填完後記下來。需要注意的是，量詞的搭配不是唯一的，可根據語境和實際情況運用，如"一( )落葉"，可以填“片”“地”等

(2) 本題考查組詞填空的能力。可以先給“烈”組幾個詞，然後根據語境進行選擇。“烈”可組詞為：激烈、猛烈、熱烈、強烈等。第①題是寫小蝦打鬥，因此用“激烈”；第②題是寫日光，因此用“強烈”。

3. (1)本題考查詞語搭配。我們可以根據對詞語的理解進行填空。理解詞語時,可以聯系生活實際。如，聯系生活可知“鉗子”是張開的,“胡須”是翹起的,“眼珠子”是突起的。知道了這些，填空就比較容易了。也可以根據課文内容填空，填完後記得積累下來。(2)本題考查理解句子的能力。這句話寫的是小蝦生氣的具體動作，因此C項錯誤。

閱讀提高

4.(1)本題考查對動詞的運用能力。做題時根據上下文選擇動詞，然後讀一讀，看搭配起來是否恰當，語句是否通順。如頭(低)下去，用舌頭(舔)，身子(縮)成一團。拿不準的可以先放着，把會做的先填上，然後再填剩下的(2)本題考查概括段意的能力。這三個自然段的關鍵詞句分别是“小松鼠吃東西的時候”“小松鼠喝水的時候”“睡覺時”，抓住這些關鍵詞句進行概括即可。(3)本題考查文章主旨。細讀短文,從“樣子可溫柔了”“它就像一隻帶花紋的皮球”等語句可以看出作者對小松鼠的喜愛之情。

感謝關注，我今後會陸續分享更多的學習資料和心得體會，希望我整理的資料和試卷對孩子們有所幫助。

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