正在開車，女兒突然跟我說：“媽媽，日本真的有巴學園！”

前方道路擁堵，各種加塞，我敷衍地回答：“哦，真的嗎？那是個什麼樣的地方？”

“那裡的門是樹做的，是真的樹，而且是開滿鮮花的樹；教室是在廢舊的巴士裡；他們每個人都有自己的樹，可以爬上去玩。”

女兒繪聲繪色地給我講了起來，突然又放低了聲音說，"别看它在孩子的眼中特别好，但是最後被美國的一顆導彈炸毀了，所以現在巴學園已經不存在了。"

我這才意識到，孩子煞有介事地說得，似乎并不是一個童話故事。

我問道：“這麼好的學校，怎麼會被炸掉呢？”

孩子說：“因為當時日本和美國在打仗。”

“你是從哪裡聽來的？”我很好奇。“

這是一本書裡寫的，《窗邊的小豆豆》，我們老師推薦的，作者是黑柳徹子。

小豆豆是黑柳徹子的化身，裡面的故事都是她的親身經曆。

她原來可調皮了，總是影響别人上課，後來去了巴學園，遇到了很好的小林校長，那裡讓她很開心。”

孩子一再和我強調真實性，語言裡充滿了向往。

我這才意識到，出于我的偏見，我可能讓孩子錯過了一本好書。

二年級時，老師的推薦書目裡确實有這本書，但不知為何看到名字，我潛意識裡就認為這本書要麼是與米小圈類似，講述孩子爆笑校園故事籍（女孩子的角度？），要麼就是本雞湯文學（可能是受幼年“雞湯文學”的影響？），自動屏蔽了這本書。

我想起前陣子有一些細心地爸爸媽媽們在“米小圈”、“口袋裡的爸爸”等熱銷童書中發現了一些可能會讓孩子産生認知混淆、輕視生命的不安全片段，進而引發了網絡熱議。

很多專家、育兒大V都指出，買給孩子的書，家長一定要讀一遍，不要人雲亦雲。

而我，似乎過于主觀主義，還沒有去了解，就先去否定。于是，果斷下單，買回了一本《窗邊的小豆豆》。

當書本到家，迫不及待地拿起，卻再也放不下去，幾乎是一口氣讀完，又忍不住再次從頭看起。

書中沒有艱澀的哲理，沒有華麗的辭藻，每個字都很平實，說的也隻是一個愛思考的孩子成長中的故事，卻讓人數度熱淚盈眶，那種快樂、被愛和充滿希望的感覺一直持續着。

透過它，我似乎又一次變成了孩子，走進了孩子的童真世界。

小豆豆，一年級小學生，卻已經被退過一次學。退學原因是：

如果您家的小姑娘在這裡上學的話，整個班級的學生都會受到幹擾。“

這可真是讓人大吃一驚，到底是什麼事情能讓全班的同學都受到幹擾？讓我們來數數，小豆豆那些讓老師頭痛不已的過往：

• 上課的時候，把書桌的蓋子關了開，開了關；
• 老師不讓開關桌子，小豆豆就把筆記本、文具盒、課本等一樣樣放進桌子裡，又一樣樣拿出來。
• 聽寫，先打開桌子拿出聽寫本，然後“啪”的一聲蓋上；再打開桌子，拿出鉛筆，接着“啪”的一聲蓋上；剛寫了一個字，又打開桌子，拿出橡皮，然後“啪”的一聲蓋上。
• 上課站着，一直守在在教室的窗子邊，第一天和宣傳藝人們大聲地打招呼；第二天和窗外的燕子大聲地聊天；
• 繪畫課，不按照老師的要求畫畫，畫面超出紙張，就在桌子上畫，在學校的桌子上留下很多劃痕……

似乎小豆豆是一個讓老師、家長都頭痛不已的“壞孩子”，可她真的壞嗎？

事實上，抛開這個成人世界的規矩，小豆豆其實是個活潑有禮貌，誠實又快樂的小女孩。

她會在離開家門上學時，向爸爸媽媽深深鞠一躬，并有禮貌地說：“爸爸，媽媽，我走啦！“

她會在上學路上，和看到的小貓小狗，快樂地打招呼。

她會熱情地沖宣傳藝人表達自己的喜愛之情，并毫不吝啬掌聲……

小豆豆的可愛是毋庸置疑的，但是那些讓人無法容忍的行為，卻也是真實存在的。

成人的世界已經如此複雜和疲憊，又有誰能有氣力真正去理解這些行為背後的簡單與童真呢？

我們的身邊不乏這樣的小豆豆，前兩天，與女兒同學的家長聊天，那位爸爸向我講述了女兒同學在學校做得最"丢醜"的一件事情：

教室的門鎖着，數學老師正在講台上講課，有人敲教室的窗戶，老師還沒有反應過來，女兒同學從教室的最後一排沖向門口，在全班同學詫異的目光下，打開了門。

無疑，老師眼中，這樣的孩子是讓人無語的，甚至是頭痛萬分的；

在家長眼中，這樣的孩子也是人無奈的；

老師經常會說，這個孩子本質上是好的，但是……

一個“但是”，代表着孩子諸多行為的不被接納。

二、巴學園是個怎樣的學校？

去了巴學園後的小豆豆，無疑是快樂的。

在小林宗作校長的引導下，小豆豆像她的同齡人一樣正常快樂地學習生活着，以前困擾着小豆豆媽媽的諸多問題似乎都不再存在。

是什麼改變了這一切？難道是小豆豆一夜間長大了？

不，當然不是，不是小豆豆突然改變，而是環境變了、評價體系變了、教育方式變了。

被排斥在窗外的一顆小小的豆豆，在巴學園陽光和春風的照拂下，慢慢成長為美麗的花朵。

黑柳徹子曾經說：

如果今天還有巴學園，可能就不會有孩子讨厭上學了吧。”在巴學園的時光，奠定了她一生的基礎。

巴學園就是這麼一所充滿魅力的學校！

小豆豆以前的學校，大門是氣派的混凝土柱子做成的；巴學園的大門卻是用矮矮的樹做成的，在孩子們眼裡是“從地裡面長出來的門”；

教室是一輛輛不會動的廢舊電車；

座位是可以根據心情選擇的；

每天的第一節課也是自由選擇的，大家都可以選擇從自己喜歡的科目開始一天的學習；

校長先生非常溫暖可親，喜歡專注地聽學生講話，即使整整四個小時，也不會打哈欠或是露出不耐煩的表情；

盒飯是否精緻并不重要，重要的是要有“山的味道”和“海的味道”……

巴學園的每一天都充滿了令人驚訝的新鮮事。

令人遺憾的是，巴學園毀于二戰的戰火，世界上不會再有這樣的學校，但是精神永存。

每個孩子都是小豆豆，每個孩子都希望有一座巴學園。

大環境的客觀現實，使得我們無法改變，現代的教育體制讓每個學生，每個家長都提着一顆心，都唯恐自己唯恐自己的孩子被别人抛在後面，“别人家的孩子”、“别人家的家長”成為我們焦慮的來源。

我們不能奢求去改變社會，盧梭在《愛彌爾》中說過，“我們真正能夠加以控制的，隻有人的教育。”

教育順應自然，孩子才能活得自然，社會無法給予孩子一個巴學園，但是，父母卻可以成為孩子的小林宗作。

結構派家庭治療開山鼻祖薩爾瓦多·米紐慶曾說：

“一個理想的家庭，其實就是一個有修複能力的家庭。并沒有一個家庭是沒有沖突，沒有問題的。隻是這個家庭具備了修複沖突、解決問題的能力，那它就是一個足夠好的家庭。”

作為父母，請保持平衡的心境，利用“肯定、贊美、認同”，賦予孩子、賦予自己充足的心理營養：

對孩子多一份耐心，多鼓勵她，多增強他的自信心，尊重他們的獨立人格，幫助他們形成自己的見解、自己的人生觀，讓他們帶着自己的思想活出真我。

三、願每位父母都能成為孩子的小林宗作

巴學園的學生明白道理，不是通過書本，也不是靠家長和老師的刻意說教。

老師在日常生活中的一言一行，以及孩子們玩樂中的一些小小點撥，都能使他們獲得浸潤式成長，并受用終身。

而這一切，都得益于巴學園的創始人小林宗作校長——一個頭發稀疏、門牙掉落、說話漏風、穿着樸實的“老頭子”。

他似乎滿足了學生和家長對老師這一職業的所有期待和幻想。

他可以花費四個小時，專注地聽一個剛剛謀面的孩子的喋喋不休；

可以讓學生按照自己的興趣愛好，來安排學習和作業；

可以在看到孩子挖糞池撿錢包時，不露出任何驚訝和指責，僅僅一句輕描淡寫的“要記得把挖出的小山歸位哦”，讓孩子學會自己對自己的行為負責，同時賦予了孩子最難能可貴的尊重與信任；

可以毫不避諱地談論生死，告訴學生重要的是要好好道别。

小林宗作校長的教育理念，是最接近孩子們天性的教育觀。

他的教育無疑是成功的，在戰争年代，在其他志同道合老師的共同努力下,巴學園裡走出了黑柳徹子、高橋等優秀的人才——

他們曆經世事，卻仍保有初心，活得透徹，活得坦然。

“隻有成為孩子，才能教好孩子”。大道至簡，返璞歸真尤為可貴。

我們要幫助孩子成為更好的自己，而不是成年後那個雖然成功但仍然不快樂的社會人。

在那個快樂的小豆豆眼中，小林宗作校長的教育觀是這樣的：

• 我們要早早地發現孩子身上的優良品質，把他們培養成富有個性的人
• 和成人的計劃比起來，但孩子的想法更重要
• 音樂教育能夠浸潤性格養成
• 時刻關注孩子的内心感受
• 永遠相信孩子的潛能
• 萬物有靈，重視每一個承諾
• ​死亡不是一件需要避諱的事情，但我們要學會好好告别
• ​認真聽孩子的話，不管是解釋還是借口
• 知識在教室裡，更在自然中

你身邊也有這樣的一個小豆豆嗎？那麼《窗邊的小豆豆》一定會讓你相見恨晚！

讓我們都來說說自家豆豆都做過哪些讓你哭笑不得的驚人之舉？你會為她打造出一間精神上的巴學園嗎？

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