作文是語文學習的基礎内容，是有主題的通過詞、句、段組合，來抒發學生對于主題的想法的一種表達形式。小學階段的作文有看圖作文、仿寫、續寫、以及命題作文等形式。

看圖作文以培養學生的觀察能力為主，通過引導學生對畫面從上至下，從左至右的觀察，準确地描述出畫面的内容；仿寫是引導學生學習分析句子的成分，從而找出相似或一樣的特點，從而寫出作文。

而續寫更是對學生們想象力的一種挑戰，學生們需要根據原文的内容，依照原文裡的人物，故事情節，對故事接下來将會發生的事情，進行想象，然後寫出符合情理的場景。

命題作文相對來說就是比較有難度的部分了。學生需要結合主題，寫出與主題所要表現的中心思想所符合的内容，這就非常考驗學生的綜合能力了。在小學階段，學生們所寫出來的命題作文通常都是以自身發生過的事情出發，結合實際對命題進行表達。但是小學生的經曆又能有多豐富呢?所以常常寫出來的内容讓老師和家長忍俊不禁。

小學生作文《我的家》，頻用成語顯示自己的家庭地位

這位小學生的家庭作業是命題作文《我的家》。家是學生們除了學校呆得最久的地方，對于他們來說，從“家”來出發，肯定滔滔不絕，有寫不完的素材可以用。

這名小學生就從家庭成員出發，分别寫了爸爸、媽媽以及自己的特征。依照時間順序，該同學寫到了每天早上家庭成員之間各自的狀态，期間“分道揚镳”、“各奔前程”說明了他們一家三口每天早上都要上學、上班，做各自的事情，然後到了晚上“殊途同歸”，在一起回到家裡。雖然使用的成語本意并非如此，但用在這裡卻是毫無違和感。

接下來，他又用“指手畫腳”描述了爸爸作為建築師的工作内容，雖然這個詞看上去不太适合，但又挑不出毛病，隻能說這個成語有些貶義在裡面吧。而媽媽作為售貨員用“來者不拒”來形容，看起來雖然有些“随便”，但從工作性質上來講，顧客就是上帝，的确也沒有辦法拒絕。

最後，這名學生用“呆若木雞”來形容上學的自己，從前面他所寫的内容來看，這個詞大概用得再準确不過了。

以上都是對家庭成員的描寫，不排除這名學生是故意這樣描述的，但是他下面開始寫到他和爸爸媽媽之間的關系的時候，針對他的成績，分别用了“同室操戈”、“心狠手辣”、“袖手旁觀”等成語，可見他在家的家庭地位是如此的卑微。

因為成績不好就要被爸媽混合雙打，還要揍到“五體投地”，這樣的描寫讓老師看完，又心疼又好笑。這名同學能夠在作文中使用如此之多的成語，可見平時是有相當多的積累的，但是像這種使用成語時，詞達意不達的情況，在很多學生身上都發生過，那麼應該如何避免呢？

小學生在寫作文時，如何才能做到将成語“物盡其用”，豐富作文内容呢

首先，積累的過程就要弄懂意思。所謂成語，就是用簡短的語言，總結出的故事内容，像“狐假虎威”、“此地無銀三百兩”這樣的成語背後，都是一個小故事。老師和家長在引導學生學習成語的時候，可以通過先講述故事，由學生自己總結深意的方式，這樣既能掌握成語，又培養了學生的思考能力和總結能力。

其次，多讀多看，注意用詞語境。如果說學生無法區分一個成語是褒義還是貶義，那麼多半是看得少了。在學生做自然閱讀的時候，家長和老師需要提示學生注意有争議的詞語或成語出現在什麼情境下，鼓勵學生進行總結。

最後，在寫作文時，不要為了使用成語而刻意地生搬硬湊。成語是具有總結性的，使用成語的确會給作文加分，但是過分的使用會給人一種堆砌辭藻的感覺，從而使老師産生審美疲勞或閱卷疲勞。

寫作文其實并不難，應用成語也不難，其實寫作文的過程就是将平時的所見、所聞表達出來的過程，所以學生們還是要多注意日常多讀書，多觀察，所積累，寫出精彩的作文就很容易啦。

今日話題：你覺得這名小學生寫的作文怎麼樣？

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