“一去二三裡，煙村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，如果讓你用阿拉伯數字“1—10”寫一篇短文，你會呈現出怎樣的内容？

随着教育事業的不斷發展及改革，同學們所學的内容也變得更加靈活，原本在試卷上我們能夠看到的，就是一些源于教材上的古闆知識，而現在卻傾向于注入新穎的元素，開發同學們的想象力。

小學生的想法本身就有些天馬行空，因為平時接觸的事物比較多，再加上他們喜歡将自己的想法融入到學習當中，所以總是能在試卷上看到一些特殊的回答。

而讓小學生用阿拉伯數字“1—10”寫一篇短文，自然也是難不倒他們，這名小學生就完美呈現出來，而最終看到這篇短文的老師也感到有些臉紅，這難道是在和老師“表白”？

不過老師也是有一種不服輸的氣勢，先給了這名小學生滿分的成績，随後在評語出用“1—10”的數字進行回應，而看到這樣的景象，網友也表示：厲害了！

因為小學生平時接觸的事物比較多，再加上現在家庭環境的影響，可能讓他們的想法也是越來越先進，用“1—10”寫一篇短文根本就不是問題。

小學生想象力是非常強的，但是讀拼音寫詞語可能就比較弱了，總是能曲解原本的含義，就像在這道題中的四個小題一樣，“豐收”寫成“分手”，“阻攔”寫成“祖藍”。

其實可能并不是他們對拼音不是特别理解，而是他們在考試的過程中，沒有嚴格的身體，所以才會出現這樣的錯誤。

造句也是小學生階段經常遇到的題型，題目中會給出一個詞，或者是以關聯詞的形式出現，讓同學們發揮自己的想象空間，去用給出的詞語造句。

不過也正是因為他們的想法與很多成年人不同，所以造出來的句子也是非常别緻，例如“天真”，是用來形容人物的性格和形象，但是這名小學生卻這樣造句，“今天真熱！”

要問小學生的想象力能有多豐富？語言演練也是比較常見的題型之一，題目中會給出相應的素材，讓同學們去寫下當時出現的場景，一般人都會有一個正常的思維，但是小學生就是與衆不同。

其實如果從片面的角度來看，這名小學生的回答并沒有錯，但是站在大局觀的角度來考慮，被老師畫叉也是可以理解的。

如果讓你将數字從“1—9”進行倒寫，那麼大多數人一定會這樣寫“9、8、7、6、5、4、3、2、1”，但是這名小學生卻真的将這幾個數字倒過來寫，如果不是将試卷倒過來看，可能還真不知道這名小學生寫的是什麼。

很多人都覺得，小學生考試根本就沒有任何意義，因為對于現在的很多小學生來說，即便是到了考場之後，也并不會重視考試的存在，甚至還會在考試的過程中東張西望，更别說要認真答題，主要不撕卷子，老師就要謝天謝地了。

那麼這種情況為什麼老師還會組織同學們考試呢？其實最主要的還是為了适應現在教育事業的發展，因為在整個學習過程中，同學們離不開考試，尤其是後期的中高考。

同學們需要在小學階段，就要重視考試的重要性，因為這不僅是對同學們知識的一種檢驗，同時也是對心理素質的考驗，隻不過很多小學生沒有這個學習的意識，所以并不會過多的重視考試。

而考試對于小學生來說意義是重大的，雖然在小學階段不會對同學們有過多的要求，但是也會比較看重同學們最終的考試成績。

在現在競争日益激烈的當下，很多小學都已經将考試成績作為學生升學的重要衡量标準，可能當你的考試成績達到一個檔位的時候，你才有機會進入到這所小學，其實這也是一個很現實的問題。

所以希望各位小學生們，還應該重視考試的存在，并不是說學校不會給予過多的管理，監考老師不會對考場紀律有過多的管控，同學們就可以肆無忌憚，而是要為以後做出充分的考慮。

小學生試卷上呈現出來的答案五花八門，這也是每位同學都需要經曆的一段時間，學習本身就是一個複雜且漫長的過程，需要同學們調整好心态，并且要對學習有着較高的興趣，那麼才能夠有效提高自己的學習成績。

今日話題：你覺得寫得“1—10”短文怎麼樣？

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