我兒子在北大附小上學時，有一次期末考試後，熊孩子回到家，把書包一扔在沙發上來個葛優躺，說：“媽媽，我和XXX總算給全班男生争了口氣，前十名裡，就我們兩個男生。”一副拯救了全世界的臭臉。

我一看成績單，這位“争了口氣”的小朋友排名第十，XXX倒是比他強，進了前三。

終其六年小學生涯，這是班級常态：班級前十長年被女生把持，男孩偶爾進去打個醬油。陪讀老爹老媽們日常交（拼）流（娃），男孩爹媽個個吼出高血壓、心髒病，而女孩的爹媽則往往用一副“寫作業還需要陪？！”的友邦驚詫臉，在男孩爹媽們交瘁的老心靈上再補一刀。

曾經，“女生到中學就後勁不足了”的傳言還給男孩和男孩父母一線希望。但現實啪啪打臉，如今的女生不但初中高中後勁十足，甚至有在大學一統江湖之勢：國家教育部2013年的統計數據稱高校女生人數連續四年超過男生。

在大洋彼岸，美國教育統計國家中心數據顯示，在2015-16年度，無論白、黑、黃、棕、混血任何人種，無論專科還是本科，獲得學曆的女性人數都超越了男性。

美國2015-16年度專科及本科學曆的性别分布

針對這種“陰盛陽衰”的現象，有人質疑學校的評估系統偏愛女性特質，有人喊出了“拯救男性”的口号，有人倡導“新男權運動”。

作為一枚資深陪讀老媽子，我卻非常認同教育界的兩點共識：

1. 男孩子的閱讀能力普遍落後于同齡女孩；

2. 閱讀能力對學業至關重要，閱讀能力弱的孩子，在學業上有更大的幾率掉隊和提前退場。

男孩子的先天閱讀弱勢對他們的學業影響極為深遠。那麼，為什麼男孩的閱讀能力落後？

很多家長談到自家男孩不愛閱讀，往往隻是直覺地認為：男孩子好動、坐不住、喜歡玩遊戲，所以不愛閱讀。但這并不能科學地解釋男孩閱讀能力的先天弱勢。而且，一旦執有這種觀念，就容易喪失後天的培養動力，使男孩閱讀更加落後。

造成男孩子閱讀弱勢的原因很多，擇其要者有三個方面：

男孩閱讀相關腦神經成熟晚

澳大利亞著名心理學家、育兒專家Steve Biddulph在他的Raising Boys(養育男孩)一書中詳細介紹了男孩大腦發育的特點，他指出：

首先，男嬰的大腦發展普遍比女嬰遲緩；加之人類的左腦本來就比右腦發育晚，所以，男孩子的左腦發育得更是晚上加晚。

我們知道，左腦是負責語言和邏輯的，我們在《腦科學實驗一揭開孩子不愛閱讀的真相》一文中也闡述過，成熟的閱讀者需要在左腦打造一個“文字盒子區”，專門用于處理閱讀到的文字信息。

若左腦發育延緩，“文字盒子區”的打造過程也就必然更慢。這就解釋了為什麼男孩普遍在語言和文字閱讀上比女孩要“遲鈍”一些。

其次，連接左右腦的胼胝體，女孩的比男孩的更厚、包含更多神經元。換句話說，在需要左右腦互相通訊傳輸信号時，男孩的反應要比女孩慢一些。

腦實驗證實，在做拼寫練習和字迷遊戲時，女孩子會使用雙側大腦，而男孩往往隻會用單側——左右腦傳輸不暢，還不如隻用單邊。

到了六歲入學的年齡，相比女孩的大腦，男孩的大腦發育平均落後6-12個月。對于這個年齡的孩子來說，這就是天壤之别。其中尤其滞後的是口語表達能力，對男孩來說，更是一場災難：女孩子在課堂上和老師對答如流，男孩子恨不能縮到桌子底下，怕被老師提問；女孩子滔滔不絕地在老師面前“控訴”男孩子的斑斑劣迹，男孩張口結舌、百口莫辯——可憐告狀都告不赢。

男孩精細動作發展滞後

兒童在動作發育中也有性别差異，男孩在大動作（Gross Motor Skills)如跑、跳等方面發育比女孩更早，但在精細動作（Fine Motor Skills）如搭建積木、使用剪刀、穿針引線等小動作上，卻普遍比女孩晚一些。這也是男孩通常比女孩更活躍的生理原因。

閱讀，尤其是小學低年級的閱讀活動，需要兒童相關的精細動作發育成熟。首先閱讀是個安靜的活動，孩子要先能坐得住，仍在大動作發育期的孩子是很難安靜坐住的。其次閱讀過程中諸如指讀的手眼協調、正确執筆抄寫生字等都屬于精細動作。

在小學入學年齡，女孩子已經普遍達到了能參與課堂閱讀的水平，而男孩子卻有可能還沒有完全準備好。

比如，小學一、兩年級每天有大量的抄寫生字活動，對于漢字學習，這是一個必要的訓練。和拼音文字不同，漢字是一種圖形化文字，認知學家發現學習漢字，必須經過反複書寫的過程，最終漢字在大腦中不但以圖形形式記錄下來，大腦還會記住漢字書寫的動作。

醫學界有一個老年失讀病例，這位老人有中英雙語技能，罹患失讀症後，他完全喪失了英文的讀寫能力，而中文，盡管他不再能認字，卻仍然能書寫，因為大腦記錄漢字書寫的腦區在運動腦區，不受失讀症的困擾。

那陣子，我兒子常常寫不了多少字就哼叽手疼，陪讀老媽子自然認為這是熊孩子犯懶耍賴。直到看到相關研究，才知道，由于男孩精細動作發育落後，執筆在規定的格子裡寫字真的是會讓他手指酸痛。這自然影響了男孩抄寫和記憶生字的進度，因此也會影響閱讀的進程。

不同年齡孩子執筆能力的差異

性别刻闆印象的影響

在絕大部分文化中，典型的男孩形象都是調皮、活躍、精力充沛，像猴子一樣上竄下跳，像羚羊一樣到處奔跑。安靜閱讀的男孩子不是一個典型的男孩形象，甚至還可能是個負面的書呆子形象。

這種刻闆印象，讓男孩子不以“我不喜歡閱讀”為恥，甚至還以此為榮、以此為酷，從而造成男孩子對閱讀的輕視和抵觸。在各種文化中，男性都比女性更願意“大言不慚”地承認自己不是一個閱讀者。

加拿大安大略省《提高男生閱讀技能指南》封面

三方面綜合起來，從生理上，男孩已經是閱讀的弱勢群體了，再加上态度上又有負面的情緒，這無疑是雪上加霜，造成男孩閱讀問題也就不意外了。

那麼身為男孩的父母，是不是隻能接受現實，承認自己娃的閱讀沒藥可救了？不是！不是！！不是！！！

專家學者費這麼大勁找出病因不是為了讓你棄療！雖然從大概率上講，男孩的閱讀弱于女孩，但盡早治療、對症下藥，你家的男孩仍然可以愛上閱讀，成為小概率的“别人家的男孩”。

怎麼治呢？

态度先行

不要加重男孩的心理壓力

作為男孩家長，我們自己要在心裡有個思想準備，男孩子的閱讀習慣養成、閱讀技巧學習都會相對慢一些、遲一些，在引導的過程中耐心些、細心些，千萬不要與别家的同齡女孩攀比，尤其不要拿孩子跟他的姐姐或妹妹比。免得自己血壓上升，孩子閱讀熱情下降。

同時，非常重要的，家長自己在心裡做準備就好了，絕對絕對不要讓這種心理影響到孩子，不要有意無意地給他心理暗示：男孩在閱讀方面就是笨。

幫他找到愛讀書的偶像，或者找到他的偶像讀書的照片影像

推薦給他的書，不妨多買幾本送給他的好朋友，“若無其事”地引導他們聊聊心得；

爸爸們，麻煩你百忙之中抽出時間讀讀書，給兒子做個好榜樣。

身為男孩家長，我們要用偶像、朋友、父親的影響力，讓男孩始終處于一個“閱讀中的男孩紙最in"的正向環境中，不給負面态度可乘之機。

為男孩找到興趣之書是首要任務

無論是國内還是國外，很多教育專家和一線老師都提到，目前中小學的閱讀課程，課本的選擇往往偏重于純文學類的文本，更符合女孩的閱讀興趣。

而男孩普遍對這類文本不喜歡，他們更喜歡的知識類、技術類、操作類、圖文類文本在教學環境中卻很少見，這也是導緻男生閱讀低下、學業落後的一個因素。

在閱讀習慣培養期，閱讀興趣是最強勁的驅動力。在各類相關調查中，當問男孩“為什麼不愛閱讀”時，“找不到感興趣的書”是一個非常突出的原因。因此，為自家男孩找到讓他眼前一亮的書是家長們的重要任務。

研究表明，以下幾類書籍和文本是大部分男孩子們的菜：

· 幽默、搗蛋滿足他們清奇的笑點的書；

· 偏向于動作類而不是感情描寫的小說，如武俠、警匪、探案等；

· 反映男孩自我認知的書，即描述他們想要成為的那種人或他們想要做的事的書，如冒險類、明星傳記等；

· 科幻、魔幻總是男孩子的大愛；

· 不知為什麼男孩普遍喜歡成套成套的書，如《哈利波特》、《皮皮魯》之類，似乎這類書可以提供一個他們熟悉的感覺，增加閱讀的安全感；

· 報紙、雜志、漫畫、操作手冊，這些非常規書籍類的文本反而是男孩們喜歡的讀物。如果你的男孩一時找不到合适的書，去找一本動漫形式的野外生存寶典，十有八九會吸引他的注意力。

在這裡，特别推薦系列書，親測對男孩有特别的魔力。

我和兒子的親子閱讀從一、兩歲到十歲一直能保證每天半小時以上。四年級時，他開始自主閱讀，閱讀的熱情就有所減弱。

當時正值暑假，試探性給他買了一套三十幾本的《神奇樹屋》，結果真的是一連幾天手不釋卷，一口氣讀完。清點了一下，差不多他喜歡的都是成套的：《貓武士》、《草原上的小木屋》、《雞皮疙瘩系列》等等。

與自身關聯

挖掘男孩的同理心

你問一個男孩，如果有人把自行車搬到屋頂上騎下來會怎麼樣？他會告訴你：會摔壞的。然後，你一轉身，會發現這熊孩子拖着自行車上房了。因為你把那個從屋頂騎車下來的念頭放進了他的腦子裡，而會摔壞的是”别人“不是他自己，所以，他得試試這個有趣的冒險活動。

研究表明，男孩的同情心、同理心相對女孩較弱，這導緻他們更傾向于冒險，他們很有把握“發生在别人身上的倒黴事不會發生在我身上”。

這種缺乏現實世界與自身關聯的特點，使男孩子在閱讀文學作品時，比較不容易對書中人物的處境和經曆産生共鳴。

事實也如此，在閱讀能力較弱的男孩中，很大的一個問題是他難以把讀到的文字與自己已有的知識和生活經驗結合在一起，因此無法準确地理解文字。對男孩子來說，“讀懂字裡行間作者沒有明說的内容”是件十分費解的事。

這就需要爸爸媽媽在親子共讀時适當提示，比如提醒故事人主人公的經曆跟孩子的某些經曆相仿，讓孩子回憶一下自己當時的感受與主人公相互對比。

加強輸出，提升技能與興趣

口頭表達和寫作跟閱讀是一體兩面、相輔相成的關系。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這是大家耳熟能詳的閱讀力催生寫作力，其實反過來也是一樣的。

一方面，口頭表達是閱讀和寫作的基礎。無論是小組讨論還是與成人交流，口頭表達能幫助孩子學會完整地描述事件、豐富個人經驗和背景知識、提高詞彙量，這些都是閱讀所需要的技能。寫作則可以提供另一個視角，讓孩子從作者的角度去理解閱讀。

另一方面，加強輸出不但可以提高閱讀技能，還有助于提升閱讀興趣。在英國，一次教學實踐要求一些男生閱讀《動物農莊》并與另一所學校的男生用email交流讀後感，結果老師發現那些平時閱讀水平較低的男生，積極甚至迫切地想要告訴配對夥伴自己的閱讀體驗，因此對閱讀表現出意想不到的熱情。這次實踐意外地發現鼓勵男孩閱讀的一條途徑。

多與孩子讨論他讀到的書，多向他提開放性的問題，鼓勵他把自己的感想寫出來，這些方法都可以幫助男孩更明确閱讀的多方面意義，促進孩子深入地思考，把所讀到的内容真正地與自己的生活聯結在一起，讓閱讀上升到一個新的高度。

最後，培養孩子的閱讀習慣是一個長期的過程，培養男孩的閱讀習慣更是“道阻且長”。

态度先行、興趣第一、關聯自身、加強輸出，這是針對大多數男孩特點的額外四劑藥方。

那些性别無差的藥方，比如盡早開展親子閱讀、将閱讀常規化、家庭常備百本以上圖書等等，則萬萬不能少。

另外需要特别強調的是，每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子都有獨特的個性，可能您的男孩左腦發育極早，或者精細動作發展極好，可能您的男孩就是喜歡純文學不喜歡漫畫，請尊重孩子的個人發展和興趣，不要盲目強制灌藥。

- Bonnie讀書會-

直播将從以下六點出發，與家長們分享親子閱讀中諸多“幹貨”：

· 為什麼要跟孩子聊書?

· 跟不同年齡孩子聊書,家長應該扮演什麼角色?

· 閱讀虛構Vs.虛構類圖書,側重點有何不同?

· 讀曆史書、傳記、詩歌時該如何啟發孩子思考?

· 跟孩子聊書時常見的各種問題和應對策略？

· 家長沒時間讀書，有什麼套路聊出孩子的理解力？

我們還為孩子們準備了“中文閱讀工具包”，包含“10個閱讀工具模版”，幫助孩子們高效理解書本内容，掃描下方二維碼就能自動領取！（新家長添加小助手後可領取）

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