強化戶外設施日常管理?來源：【中國教育新聞網】我園位于一座山的半山腰，森林教育是我們的特色，森林日活動也成了園所的日常活動森林日活動的理論基礎是體驗式學習，強調直接經驗的重要性，将學習者作為教學的中心，重視從經驗中學習然而，在森林日活動開展過程中，幼兒活動範圍較大，難以确定的因素較多對此，我們通過精細化管理，為幼兒戶外活動裝上了“安全鎖”，下面我們就來聊聊關于強化戶外設施日常管理?接下來我們就一起去了解一下吧!

強化戶外設施日常管理

來源：【中國教育新聞網】

我園位于一座山的半山腰，森林教育是我們的特色，森林日活動也成了園所的日常活動。森林日活動的理論基礎是體驗式學習，強調直接經驗的重要性，将學習者作為教學的中心，重視從經驗中學習。然而，在森林日活動開展過程中，幼兒活動範圍較大，難以确定的因素較多。對此，我們通過精細化管理，為幼兒戶外活動裝上了“安全鎖”。

分類管理，做好活動規劃

森林日活動組織必須嚴密規範，我們從人員、時間、空間三個方面入手，做好精細化管理。

人員管理——分工協作、安全護衛。幼兒園成立了一支由幼兒園教師、安保人員、保健人員、家長義工組成的安全護衛隊。我們首先引導大家明确森林教育的目标，重點抓安全預案與應急處理培訓。在每次外出活動中，人員分工明确，做到所有人做事有标準，遇到突發情況有預案，如“幼兒意外走失預案”“外出惡劣天氣預案”。我們還積極邀請家長參與，豐富活動創意，改善活動細節，重點培養幼兒的自我保護意識和能力。教師主要從場地勘察、物品準備入手，比如引導幼兒了解戶外活動中哪些是危險的事情，遇到危險情況怎麼辦等。

時間管理——明确什麼時候該做什麼，做多長時間。教師在組織森林日活動過程中有時間節點，預先有計劃。比如，在森林日活動中，以年、月、周、日的周期設計森林日重點活動内容，不同年齡段外出時間長度也有針對性規定。我們根據幼兒的學習特點，規劃了不同活動環節的時間比例。同時，園所9個班級外出時間也做了合理分配，同時圍繞森林日活動，合理安排園内相關活動時間。

空間管理——戶外空間的選擇、規劃和使用以及材料工具的收納取放。我們挖掘森林中有利于幼兒運動、遊戲的空間，進行規劃，做到活動場地位置清晰、标識明确、指引專業，以便幼兒使用。同時将幼兒外出使用的工具分類儲存、定點擺放，方便快速拿取。

執行預案，确保活動順利有效

我們結合幼兒年齡特點，分别以小中大班三個層次确定森林活動的類型、資源安排及能力培養。小班，重點運用五官感知周圍環境；中班，探索、發現森林，大膽表征；大班，小組合作、多元表達，體驗人與自然的關系。園所對森林日活動的組織原則、學習内容、實施要點有整體規劃，尤其重視安全教育。

以大班森林日活動探索“含羞草”為例。大（1）班有小朋友帶來一株含羞草，輕輕用手一碰，葉子就會縮起來。這株神奇的植物引來了孩子們的圍觀，他們想去看看森林裡的含羞草長在什麼地方，都是什麼樣的。于是，教師在森林日活動中設計了一次尋找含羞草的活動。

進入森林前，要按流程做好人員準備、空間準備和時間準備。人員準備，首先是教師的準備。基于幼兒對含羞草的興趣及觀察，教師尋找有關含羞草的資料，了解其習性、作用等，思考此次森林日活動的重點。然後可以組織幼兒尋找、觀察含羞草，并積極表達自己看到的含羞草的外形特征以及動态變化。幼兒耐心等待合起來的含羞草葉子再張開，并記錄從閉合到張開的時間，以及小組合作表現含羞草的變化，這将會是此次活動的難點。與此同時，教師做好活動分工。教師設計本班級森林日活動方案，行政後勤人員根據活動方案，準備應急預案，并以1:4的師生比安排護衛人員。在空間準備上，找到合适的觀察地點後，教師提前半天進行踩點，提前準備好相關物資，如濕巾、急救包、相機等，集中放置。在時間準備上，教師預先進行活動計劃，随行人員逐一清晰活動内容和流程。

去森林區的過程中，幼兒可以自由選擇行走方式，接觸大自然。到達森林後，主班教師開始組織幼兒開展含羞草探究與遊戲活動。先組織幼兒尋找、觀察含羞草，讓他們用語言、繪畫或肢體等表達自己觀察到的現象，重點統計含羞草形态變化的時長。同時，兩位助教分别負責拍照記錄和與幼兒互動。保育員負責巡查安全隐患，照料幼兒。家長義工協助安全巡查，觀察記錄幼兒的活動。護衛人員重點關注場地安全（如草坪内的硬物）、突然到來的小動物（尤其是蜜蜂）等。

此外，在活動過程中，針對幼兒關注的重點問題，如“含羞草合攏的時間是一樣的嗎”“為什麼其他植物的葉子不會合攏”等問題，教師應适時進行分析引導，并提供支持性的探究策略。

及時反饋，改進完善管理流程

森林日活動每周1—2次，每次活動後，幼兒會以個人或小組的形式開展後續活動，形成教室與森林之間的循環活動，便于幼兒每天都能從森林裡得到快樂。

比如，“含羞草”活動結束後，幼兒制作了小書《森林裡的含羞草》，創編了故事“我是一棵含羞草”，同時，開展了科學實驗，觀察不同生長環境下的含羞草。他們甚至還基于此開展了數學活動——記錄含羞草葉子的張開、閉合時間。

重要的是，每次森林日活動結束後，所有參與的教師、安保等人員都要集中起來讨論，本次活動在管理流程上還有哪些漏洞需要修補，在執行管理預案時，還有哪些地方存在安全隐患。每一次反思，都是所有人學習的機會，同時也是精細化管理流程更新、完善的機會。

對人員、空間、時間的精細化管理，确保了森林日活動的順利安全展開。在嚴密的管理保障體系下，我們深深感受到了森林日活動對幼兒的吸引力，也體會到了森林給幼兒帶來的滋養。對于森林日活動的實施來說，無論計劃、流程還是團隊協作，都還需要在行動與觀察中不斷反思、發現問題，并進行修正改進，用智慧管理推動活動高質量發展。

（作者系廣東省深圳市羅湖區清秀幼教集團培知幼兒園園長）

作者：季琴 楊茜芸

《中國教育報》2022年05月15日第2版 版名：學前周刊·管理

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