人教版三年級下冊語文第一單元主題是：感受大自然的美好。

各篇課文知識點如下：

一、課文的寫作順序：

課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記叙的。

二、每一個自然段的主要内容：

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿态；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

主要内容：本文通過對美麗俊俏的小燕子為春光帶來無限生機的生動描寫，表達了作者對大自然和小燕子的無限喜愛之情。

三、作者的觀察順序（作者是按照由遠及近的順序觀察燕子的。）

四、思考問題：“像趕集似的聚攏來”體會這裡用拟人的寫法，寫出了花兒争相開放的生動活潑的春景。

五、重點詞句：

1、“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。

2、比喻句：藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！停着的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。

3、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。

六、課文寫了燕子的哪些特點？寫了小燕子小巧玲珑、活潑可愛的特點。

七、多音字:

圈(juān)起來 羊圈(juàn) 圈(quān)套

似（sì）乎 似（shì）的

為（wéi）難 為（wèi）什麼

八、近義詞:

活潑—活躍 機靈—機警 率領—統帥 聚攏—聚集

九、反義詞:

輕快—沉重 鮮豔—素淡 喜歡—讨厭 寒冷—溫暖

十、詞語聽寫：

燕子、烏黑光亮、羽毛、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑機靈、蒙蒙細雨、微風、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、春光、增添生機、掠過、稻田、一轉眼、偶爾、波紋、一圈、蕩漾、電杆、音符、演奏、贊歌、光彩奪目

十一、形近字：

十三、重點語句理解：

（1）青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。想象出“趕集似的聚攏來”的景象。

答：在春天裡，各種花兒争相開放，草兒也發芽了，樹葉兒也長出了嫩芽，多熱鬧啊！

（2）為什麼要用“五線譜”打比方呢？

幾痕細線就像五線譜一樣，而停歇在電線上的小燕子就像五線譜上的音符一樣。用這個比喻寫出了燕子停歇在電線上的姿态。

（3）課文寫了燕子的哪些特點？

①外形：活潑、機靈

②飛行：姿态優美、輕快靈活、自由自在、迅速

一、背誦、默寫兩首古詩，熟背詩意，能解釋字詞，詩人表達的思想感情。

二、作者簡介：

賀知章：唐代詩人。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》、《回鄉偶書》廣為傳誦。

朱熹：南宋思想家、教育家、文學家。

三、古詩的意思：

《詠柳》詩題的意思是贊美柳樹。

1、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧。

詩意：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，好像碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠絲帶一樣的柳條。

單字解釋：

詠：歌頌、贊美的意思。

“碧玉”，綠色的玉，這裡把柳樹的枝葉比作碧玉。

“妝”，打扮。

“一樹”，滿樹。

“一”字表示滿、全、整個的意思。

“萬條”，泛指柳樹枝條多。

“縧”，一種用絲編成的帶子。

2、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

詩意：不知道這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的。二月的春風仿佛是一把剪刀。

單字解釋：

“細葉”，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。

“裁”，裁剪。

似，好像。

《春日》詩題的意思是在春天裡。

1、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

詩意：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水河邊觀賞美景，那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

單字解釋：

“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。

“尋芳”，遊覽、賞玩美好的風景。

“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死後安葬處的近旁。

“濱”，水邊。

“光景”，風光景色。

“一時”，一個時辰，這裡形容時間很短，一時之間。

2、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

詩意：人們随意就知道有春風，但要真正認識它，隻有等到在見到萬紫千紅的景象以後。

單字解釋：

“等閑”，平常、随便。識得，認識到。

“東風面”，春風的面貌。

“萬紫千紅”，形容百花争奇鬥豔的景色。

“總是”，都是。

四、表達的思想感情：

《詠柳》作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現出的勃勃生機。

《春日》表達了作者對萬物複蘇的春天的渴望以及春天到來的喜悅。

五、多音字：

得（dé）獎 唱得（de）好 隻得(děi)

六、詞語聽寫：

細葉 光景 萬紫千紅

默寫：古詩兩首《詠柳》《春日》，熟背字義

七、形近字：

八、古詩内容：

（1）《詠柳》這首詩是通過贊美柳樹，進而贊美春天，讴歌春的無限創造力的。《詠柳》作者—賀知章。字季真，唐朝詩人。著名的《回鄉偶書》也非常之脍炙人口，千古傳誦。

（2）《春日》這首詩是通過寫詩人漫步泗水河畔看到的春天美景，激發人們對春天的熱愛之情。

《春日》作者—朱熹。南宋詩人，思想家。他的《春日》和《觀書有感》最為脍炙人口。

《觀書有感》：半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許？惟有源頭活水來。

九、同步拓展：

(1)《詠柳》的作者是唐朝的賀知章。《詠柳》一詩中前兩句用比喻的手法，把翠綠的柳樹比作美女，把柳樹枝比作綠色的絲帶。後兩句用設問的形式，把對柳樹的贊美，引向對春天贊美。

(2)《春日》的作者是宋朝的朱熹。《春日》這首詩在描寫生氣勃勃的春天的同時，還告訴了我們一個深刻的道理：因為有了東風，才會有萬紫千紅的春天。

一、《荷花》這篇課文中，作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿态、色彩明豔、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

二、課文的叙述順序：

第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿态；第四、五自然段分别寫自己觀荷花時的想象和感受。

本文作者葉聖陶，是我國現代著名作家、語文教育家、編輯家、出版家、政治活動家，我國第一位童話作家。

主要内容：本文作者通過描寫自己去公園看荷花的情景，表達了對荷花的頑強的生命力及高潔的品格的贊美，同時也表現了他對大自然的無限熱愛之情。

三、掌握重點語句：

1、冒：這裡是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現出來的意思，形象地表現了白荷花的豔麗奪目、卓爾不群。

2、“我怎麼會忘記自己是在看荷花呢？”

因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸（陶醉）在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說明荷花的美麗所産生的巨大魅力。

3、“為什麼說這一池荷花是‘一大幅活的畫’呢？”

可以結合課堂學習進行，重點是通過讨論領悟：用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是這樣一幅色彩明豔的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，那麼看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

4、寫荷花姿态的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。你能用“有的……有的……有的…..”說一句話嗎？

5、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這是一個比喻句，好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。

四、多音字:

挨(āi)近 挨(ái)凍

佛(fó)教 仿佛(fú)

五、近義詞:

趕緊—趕快 仿佛—好象 特殊—特别

六、反義詞:

清香—腥臭 粗心—仔細

七、詞語聽寫：

荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、大圓盤、展開、花瓣、蓮蓬、花骨朵兒、飽脹、破裂、姿勢、本領、衣裳、翩翩起舞、随風飄動、舞蹈、蜻蜓、仿佛

八、形近字：

一、課文歸納：全文共有6個自然段，可分為三段。

第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。

第二段（第2、3自然段）：介紹珍珠泉的美麗景色。

第三段（第4至6自然段）：表達了喜愛珍珠泉的情感。

主要内容：本文通過描寫珍珠泉的水很綠、很深、很清，潭底冒出的水溝很美等特點，表達了作者喜歡珍珠泉的思想感情和對家鄉的無限熱愛之情。

1、課文寫了珍珠泉的哪些特點？（泉水清、深、綠）

2、表達了作者怎樣的思想感情？（表達了作者對大自然和家鄉的熱愛之情。）

二、詞語聽寫：

彎彎曲曲、一眼清泉、黑裡透綠、可惜、晶亮、飽滿、消失、珍珠、潑灑

三、多音字:

鋪(pū)路 店鋪(pù)

盡(jǐn)管 盡(jìn)責

倒(dǎo)閉 倒(dào)立

四、近義詞:

樸素—簡樸 沉積—沉澱

五、反義詞:

整齊—雜亂

六、詞語積累：

鑲嵌 青苔 樸素 緣故 綻開 斷流 幹涸

七、形近字：

一、我的發現：有兩個意思相反的詞語組成了一個新的詞語，意思發生了變化。

（1）課内：

動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終 呼吸 是非 愛憎

（2）課外補充：

高低 南北 買賣 輕重 真假 黑白 生死 曲直 前後

二、積累數量詞：

一支歌曲 一陣微風 一身羽毛 一眼清泉

一束金光 一幅畫面 一串珍珠 一對翅膀

三、積累詞語：

描寫花草的：群芳吐豔 姹紫嫣紅 落英缤紛 郁郁蔥蔥

描寫日月的：噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當空

描寫山巒的：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

附：練習題

更多内容請關注希望星精品托管輔導班微信公衆号（xiwangSTAR)

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!