在日常中，一說到教育，人們談論得最多的，不是”别人家的孩子“升入了清華北大、C9名校、華東五校，就是自己的孩子讀到了985、211、雙一流大學。大家的話題和目光都聚焦于一本、重本等字眼，卻總是在有意無意之間忽略了另一個群體——職中生。

事實上，每年除去千萬高考學子之外，還有體量相當的中職生在奮鬥着。隻是，中職生在中考50%的淘汰率中，無緣于普通高中而進入了中職學校，因而大都被貼上了”差生“的标簽。其實，這部分學生跟那些逐鹿象牙塔的孩子一樣，都是每個父母心中的寶，也是社會發展、國家富強、民族複興的重要力量。

據2020年5月20日教育部發布的《2019年全國教育事業發展統計公報》顯示：

普通高中1.40萬所，招生839.49萬人，在校生2414.31萬人。

中等職業學校1.01萬所，招生600.37萬人，在校生達到了1576.47萬人。

其中，普通中等專業學校招生255.50萬人；成人中等專業學校招生49.73萬人；職業高中招生152.18萬人；技工學校招生142.95萬人。

從數據上看，中職生與普通高中學生的比例約是1：1.4,占高中階段教育招生總數的41.70%。盡管中職生在社會上不怎麼受”待見“，但他們數量之龐大，毫無疑問是一支不可忽視的建設生力軍。

長期以來，由于應試教育的桎梏，導緻50%左右的學生在中考中被強制分流，”優生“進了普通高中，”差生“進了職業高中。本來，這是國家發展職業教育的戰略所需，但事實上并沒有達到應有之目的，卻在無形中為中職生過早地貼上了”差生“的标簽

這樣一來，中考50%的淘汰率，就成了很多學生與家長心中無法跨越的坎。為了升入普高，學生就得不斷地努力，家長就得想方設法地”雞娃“，造成了義務教育階段越來越焦慮，越來越”内卷“。

1月24号，陝西省人大代表周蘇萍建議：”将普高招生比例提高到70%-80%，将中職招生比例降到20%-30%，以解決中職招生比例必須占50%導緻的中考比高考還難的問題。“這一建議合不合理，能不能實施，這裡暫且不談，我們隻談目前每年數百萬出口的中職學生究竟該怎麼辦？

中職生一般學制為三年，三年過後去向如何？目前，最主要的選擇有兩個：一是就業，二是考大專。

現在國家非常重視職業教育發展，在政策、資金上都給予了大力支持和傾斜。在這種背景下，職業中專學校也迎來了發展的春天。為了培養技能型人才，很多職中不僅完善了課程設置，還積極與社會合作，采取了訂單式培養模式。學生畢業時，既可以與企業簽訂用人合同，也可以由學校推薦進入一些專業對口企業。

但是，随着中國經濟和科技的不斷發展，現在對人才素質的要求越來越高，低端的操作工已經無法滿足企業生産的需求。現在，我國雖然已經建成了門類齊全、獨立完整的産業體系，但與世界發達國家相比，還存在着大而不強、創新不足、結構不優等差距。之所以會如此，這跟我們當前人才不足、技術不高、體系不完善等因素相關。

在這種情況下，就倒逼職中畢業的學生選擇了學曆再提升，以掌握更多更專業的技能來适應社會之需。這樣，選擇報考大專，就成了第二種，這也是當前多數職中畢業生的選擇。

在”本科多如狗，碩士遍地走“的今天，大學文憑大幅貶值，一個大專文憑還有競争力嗎？有必要花那麼多時間和精力去搏嗎？我認為，有必要，也值得。原因有三：

1.大專文憑與職中文憑有着本質的區别。

大專屬于大學序列，而職中等同于高中，一個是基礎教育，一個是高等教育，孰強孰弱，一目了然。

客觀地說，現在的職中學校雖得到了快速的發展，但畢竟受師資水平和學生年齡等因素限制，學生難以真正掌握到一門賴以生存的技能。很多學生上崗後都是邊做邊學，或者從事着跟專業毫無關聯的工作。從這一角度來說，職中教育難以真正實現職業教育的初衷。

而進入大專，則可以讓他們更深入地了解領域特性，更系統地學習相關專業知識，最終成長為一名優秀的應用型人才。

2.職中生與大專生的區别，不僅體現在年齡與生理上，還有心智與價值觀。

職中生畢業時，一般在18歲左右。随着學生年齡的增長，他們的身心更加趨于健全、成熟，人格更加穩定，對學業、人生、社會等價值觀的認知，也大異于初入職中時的14、15歲。自己感興趣的是什麼？究竟适合從事什麼職業？心裡也有了更加清晰地認識。

進入大專，可以擁有跟職中完全不一樣的平台，視野和心性都能得到更好的拓展與磨煉，”三觀“也會在這個過程中逐漸形成并穩定下來，對于孩子一生的發展大有裨益。

3.大專生比中職生擁有創造更多可能的機會。

有些孩子懂事晚，從職中升入大專後，他們明白了學習的重要性，更懂得了學曆意味着什麼。因此在就讀期間，厚積薄發、埋頭學習，最終跳上更高的平台，實現更大的人生抱負。

學生小A（坐标四川），從小調皮搗蛋不愛學習，後來無緣普高進了職中。在職中第二年突然醒悟了，開始發奮學習，最終考入了一所不錯的大專院校——四川省交通職業專科學校。在大專三年的學習裡，他抓住一切時間搞學習，最終成功專升本，以一本的成績讀到了四川西華大學。四年本科畢業後，他成功被一所大型國企錄用。

從職中生到本科生，其間的差距，不可同日而語，而小A的人生也完全實現了逆轉。

那麼，職中生應該如何升大專？都有哪些渠道與方式？

1.參加普通高考。

職中生同樣具備參加每年6月份舉行的全國高考資格，與普通高中學生在一個賽道中競争。現在大多職業中專學校都會專門開設一個班，為那些錯過普高但又想升入本科大學的學生提供一個機會。

但由于職中生與普高生相比，在學習能力、師資水平、課程設置等方面的因素都處于明顯的弱勢，因此雖然每年也有學生能考入本科大學，甚至不乏985、211名校，但這隻是極少數學生，對于大多數學生來說，能考上普通本科或優質專科學校，就已經算是賺到了。

2.參加高職單招。

現在我國的高考錄取率已經超過了80%，這裡面跟高職單招不無關系。以2020年四川為例，高考報名人數67萬，但最後參加高考的人數隻有52萬，其中有14萬餘人通過單招被高職院校提前錄取，而不再參加高考。這種情況，在全國各省市大緻相當。

什麼是高職單招？簡單說來，可以把它理解為”小高考“，隻是高考在6月份，而高職單招一般放在3月底4月初。高職單招考試項目有：語、數、英、專業基礎知識。語、數、英考試的内容由各省教育考試院統一出題，雖然是高中内容，但相對于普通高考來說又簡單很多。若學生通過高職單招考試被高職院校錄取後，就不能再參加普通高考。

高職單招不分文理科，而是将專業分為13大類：商貿管理類、财經類、政法類、師範教育類、文秘類、工藝美術類、旅遊類、機械類、計算機類、電子電氣類、建築類、農學類、醫學類，每個專業類下面又分設若幹專業。可見，通過高職單招的學生，選擇範圍更廣，成長空間更大。

3.參加對口單招。

和高職單招不同，對口單招是相對于普通高考，為培養應用型高技能人才而推出的一種招生形式。口單招與高職單招各有利弊，其區别主要體現在5個方面：

專業區别：對口單招隻能選擇與中職所學專業同類别專業，而高職單招不受專業類别限制，但是在報志願時，單招一次隻能報一個學校一個專業。

學校區别：高職單招，即單獨招生，每省參加的單招學校都不一樣，而對口單招可報考的學校更多。

考試難度：高職單招由各個院校單獨命題，單獨考試，因而難度一般都不大。而對口單招要考四張卷，語、英合卷，數學，專業基礎合卷，專業課合卷，難度大于高職單招。

層次區别：高職單招所報學校一般都是高職，專科層次，而對口單招，對于成績比較好的同學來說，則有可能考入本科。

升學成功率：一般來說，高職單招考試在4月上旬，而對口單招考試在6月7、8日，如果高職單招沒有被錄取上，還可以繼續參加對口單招考試，多了一次機會。

4.參加高職擴招。

2019年，國務院通過了《高職擴招專項工作實施方案》。按照方案，當年就擴招了100萬人，2020再次擴招100萬人，明年，即2021也将擴招200萬。擴招對象，主要包含三類：應往屆普通高中畢業生、中職畢業生、社會考生（農民工、下崗職工、退役軍人、新型職業農民等）。

高職擴招是高等教育普及化的具體體現，相對于普通高考、高職單招和對口單招，高職擴招幾乎無門檻，主要是為了滿足18——45歲人群的學曆需求。再說簡單一點，也就是高職擴招面向的是社會人員，隻要給錢就能讀，學制大多采取靈活性學制，學生不用天天到學校讀書，每周到校聽兩、三節課即可，畢業時可以領到學校頒發的正規文憑。

雖然國家承認高職擴招的學曆，但其含金量無疑大打折扣。對于想真正學到一技之長，而且有更長遠打算的學生，不建議選擇此種方式。當然，如果普通高考、高職單招和對口單招都無法通過的學生，那就另當别論了。

當然，除了上述4個升學途徑以外，職中生還有其它選擇，比如：學校保送、成人高考、網絡教育、電大等。不管選擇哪條路，雖然最後都能殊途同歸，但并非每條路都是通途。在這些賽道中，有的難度太大，有的認可度低，我認為最适合職中生的有兩條：高職單招和對口單招。

自從我國1999年實施高等教育改革以來，經過21年的發展，已經進入了高等教育普及時代。曾經百中選一的大學生，早已不再是稀缺資源，隻要你想讀，總有一個途徑能圓你的大學夢。

不過，要想提高自己的競争力，作為職中生也一定要有清醒的認識和長遠的規劃，既不能自我否定（人生都是可以改變的），也不能單純地想與别人比文憑（比與比不赢）。我們要正确地給自己定位：文憑 技能，即：在學習技能的過程中盡量提升學曆 ，在提升學曆的過程中夯實職業技能。

目前，随着中國各行各業的發展，對優秀技能型人才的需求已經顯現出供不應求的态勢，很多藍領的收入已經遠遠超了白領的收入，大國工匠也在各個領域不斷湧現。所以，當前的職中生，要做的是，端正學習态度，樹立明确目标，把握好當下，走好每一天，未來就一定能改變人生軌迹，收獲幸福的人生。

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