部編版語文六年級上冊單元知識點?老師為大家整理最新的2019年秋季版六年級上冊第一單元每課重點知識，從字到詞到句子到課文重點内容解析，需要輔導孩子學習的老師和家長可以看看哦，貼近教材，準确把握課本重難點，都是考試中易錯必考的内容，學生掌握了考試覺得100分哦，今天小編就來說說關于部編版語文六年級上冊單元知識點?下面更多詳細答案一起來看看吧!

部編版語文六年級上冊單元知識點

老師為大家整理最新的2019年秋季版六年級上冊第一單元每課重點知識，從字到詞到句子到課文重點内容解析，需要輔導孩子學習的老師和家長可以看看哦，貼近教材，準确把握課本重難點，都是考試中易錯必考的内容，學生掌握了考試覺得100分哦！

01

課文朗讀視頻

知識點

一、生字組詞

毯tǎn（地毯、綠毯、毛毯）

陳chén（陳舊、陳列、陳述）

裳shang（雲裳、衣裳、紅裳）

虹hóng（霓虹、彩虹、長虹）

蹄tí（牛蹄、馬蹄、蹄子）

腐fǔ（豆腐、腐敗、腐爛）

稍shāo（稍等、稍微、稍縱即逝）

微wēi（微妙、微笑、輕微）

二、多音字

行(háng)(一行)(xíng）(行動)

勒(lè)(勾勒)(lēi)(勒馬)

蒙(mēng)(蒙騙)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)

三、近義詞

渲染—烘托 熱鬧—喧鬧 明朗—晴朗

奇麗—瑰麗 疾馳—飛馳 回味—體味

境界—境地 拘束—拘謹

四、反義詞

迂回—徑直 拘束—自然 灑脫—拘謹

舒服—難受 羞澀—大方

五、理解詞語

清鮮：清爽新鮮。

一碧千裡：一眼望去全部都是綠色，形容很大的範圍内都是碧綠的顔色。

柔美：柔和而優美。

境界：事物所到達的程度和表現的情況。

迂回：回旋、盤繞。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

拘束：過分約束自己，态度顯得不自然。

六、詞語拓展

說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

綠草如茵、綠意盎然、綠意蔥茏

青山綠水、 披紅挂綠、綠蓋疊翠

七、句子解析

1.在天底下，一碧千裡，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很綠。“千裡”指草原的範圍遼闊無邊。“一”是“全”和“都”的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪裡都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。

2.那些小丘的線條是那麼柔美，就像隻用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。

“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩塗抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顔色青翠，似在流動，富有生機。老舍将草原拟為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚歎，并産生舒服之感，因此，既願久立欣賞，又想吟誦詩篇。

3.在這境界裡，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。

“回味”，細細地回憶，品味。這裡是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有着無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種拟人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

4.忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話是寫蒙古族老鄉身着節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮豔的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者将這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？

課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什麼景物？這些景物有什麼特點？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。

這裡的天比别處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千裡，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

4.忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。為什麼把迎接的人群比作彩虹呢？

因為寫馬群，突出一個“快”。“忽然，像被一陣風吹來的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接着心情的急迫和愉悅，體現出了蒙漢情深。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送别客人的？

從蒙古族人民跑幾十裡去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯歡、深情話别等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現了一種人情美。

6.說說你對“蒙漢情深何忍别,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分别呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴着惜别之情。

體會：這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

九、課文主題

本文是作者第一次訪問内蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結，抒發了作者對祖國山河的無限熱愛之情。

十、教材課後習題

3.“蒙漢情深何忍别，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？生活中你也有過與人惜别的經曆吧，和同學交流。

答：“我們”訪問陳巴爾虎旗，草原人民遠道歡迎；主客相見，互相握手、問候、敬酒、唱歌、表演，雙方親如一家；臨别時，主客在夕陽下話别，話語綿綿，難分難舍。

示例：我有一個從小玩到大的小夥伴，我們經曆了很多有趣的事。可是有一天，他們家要搬走了，我們都很難過，甚至哭了一場。在他離開的時候，我們互送了禮物，我們相信一定還有相見之時。

十一、小練筆

你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行描寫。

藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷裡，覆蓋着青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裡面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裡的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴铛花，散發着陣陣清香。

這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。

02

知識點

一、生字組詞

綴zhuì（點綴、連綴、後綴）

幽yōu（幽雅、幽靜、幽美）

雅yǎ（雅緻、雅觀、雅俗共賞）

案àn（書案、教案、圖案）

拙zhuó（手拙、笨拙、拙見）

薄bó（淡薄、單薄、厚積薄發）

妩wǔ（妩媚、妩媚多姿）

媚mèi（明媚、媚俗、千嬌百媚）

糊hú（模糊、糊窗戶、稀裡糊塗）

苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）

襟jīn（衣襟、前襟、大襟）

恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）

怨yuàn（抱怨、怨恨、任勞任怨）

二、多音字

糊hú(糊塗)hù(糊弄)

擔dān（擔當）dàn（擔子）

薄báo（薄片）bó（單薄）bò（薄荷）

三、近義詞

茂盛—茂密 格外—分外 仔細—認真

分辨—辨别 夢想—理想 确實—的确

四、反義詞

茂盛—稀疏 仔細—馬虎 笨拙—靈巧

平淡無味—有滋有味

五、理解詞語

朦胧：不清楚；模糊。

幽雅：幽靜而雅緻。

參差：不整齊，不一緻。

窺着：從小孔、縫隙或隐蔽處偷看。

潇灑：自然大方，不呆闆，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

妩媚：姿态美好可愛。

愁怨：憂愁怨恨。

六、詞語拓展

描寫顔色的詞語

五顔六色、五彩缤紛、五光十色

萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

五彩斑斓、花紅柳綠、絢麗多彩

姹紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠

七、句子解析

1.月光下白的潇灑，紫的朦胧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顔色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出來。

2.花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

主要寫描寫了城裡街道旁、宅院裡、城外校園裡、他住了三十年的鬥室外丁香的不同形态。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顔色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪裡的丁香花？

作者寫了城裡、城外、鬥室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓着怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什麼作用？

“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。

5.什麼是丁香結？它有什麼象征意義？作者為什麼要把丁香花比作丁香結？

“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔着解不開的愁怨。

九、課文主題

作者描寫了城裡街道旁、宅院裡、城外校園裡、他住了三十年的鬥室外丁香的不同形态，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最後寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心态去對待。

十、教材課後習題

朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面寫丁香的.

生長環境：城裡街旁、宅院裡、城外校園等。顔色：白色、紫色。氣味：淡淡的幽雅的甜香。形狀：“十字小白花”“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”。

讀句子，聯系上下文回答括号裡的問題。

每到春來，伏案時擡頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。(這裡的“積雪”指什麼?你是從哪裡看出來的?)

“積雪”指簇簇白花堆疊的丁香花。從下文中的“雪色”“香氣”等詞語可以看出來，雪是沒有味道的，“我”卻聞到了香氣，說明這并不是真的雪，而是盛開的簇簇白色的丁香花像極了團團白雪。

在細雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得了香确實該和微雨連在一起。(雨中丁香具有怎樣的特點?想象一下這幅畫面，作者為什麼說“丁香确實該和微雨連在一起”?)

具有妩媚(姿态美好、可愛、吸引人)的特點。雨中的丁香呈現出與平時不樣的景象，給人一種夢幻、迷離、朦胧的感覺，讓人仿佛在欣賞一幅印象派的畫作，久久回味，妙不可言。在作者眼裡，丁香和微雨連在起，能創造出一種具有獨特韻味的美，所以這樣說。

丁香結引發了“我”對人生怎樣的思考?結台生活實際，談談你的理解。

作者面對丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更沒有産生抱怨生活的想法，而是對人生有了更深刻的領悟。作者認為，人生中的問題永遠存在，是解不完的；正因為解不完，人生才不至于平淡無味。當身處困境，面對棘手的問題時，我們不應該自暴自棄或怨天尤人，既然人生中的問題解決不完，何不樂觀豁達一些呢?再者，人生的意義或樂趣也許就是在不斷地解決人生問題的過程中産生的。平順的路固然好走，可也失去了行走的快樂。

03

課文朗讀

課 文 朗 讀 視 頻

知識點

一、作者簡介

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。

蘇轼：北宋文學家、書畫家。為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用誇張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對後世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家。

辛棄疾：原字坦夫，後改字幼安，号稼軒，山東東路濟南府曆城縣人。南宋豪放派詞人、将領，有“詞中之龍”之稱。與蘇轼合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

二、生字組詞

德dé（美德、德行、品德）

鵲què（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chán（蟬聯、金蟬、蟬蛻）

三、多音字

宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

四、譯文

1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆怅。原野空曠天幕低垂在樹林後邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》：烏雲上湧，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏雲，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

3.《西江月·夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了栖息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣裡，人們談論着豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說着豐收年。天空中輕雲漂浮，閃爍的星星時隐時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉，曾經那記憶深刻的溪流小橋呈現在他的眼前。

五、問題歸納

1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色？從哪些地方發現的？

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。

2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒發自己的孤寂情懷。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什麼樣的景物？

描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。

4.《六月二十七日望湖樓醉書》詩中的比喻有什麼作用？

詩用“翻墨”寫出雲的來勢，用“跳珠”描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。“翻墨”與“跳珠”的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。

5.《西江月•夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什麼，想到了什麼？

《西江月•夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜裡明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。

6.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？

《西江月•夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

六、課文主題

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羁旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

3.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

04

課文朗讀音頻

課文朗讀視頻

知識點

一、多音字

冠guān（雞冠花）guàn（冠軍）

二、理解詞語

蒼穹：天空。

冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。

搖曳：搖蕩。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚。

三、近義詞

蒼穹——天空 孕育——養育 搖曳——搖蕩

碩大無朋——龐然大物 孤芳自賞——自命清高

四、反義詞

搖曳——靜止 碩大無朋——小巧玲珑

孤芳自賞——自漸形穢

五、詞語拓展

描寫花的四字詞語

花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅

萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇

春暖花開、繁花似錦、花紅柳綠

百花争豔、百花齊放

六、句子解析

1.我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然後又說一遍……

兩個“又”寫出了花兒們周而複始、四季輪回的生命旅程。

2.我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

運用了比喻的修辭手法，将花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。

3.我是諸元素之女：冬将我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

運用了排比、拟人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環，然後再開始下一個循環。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現實的情景。

4.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那隻碩大無朋的獨眼向我凝視。

運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀态。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。

5.我飲着朝露釀成的瓊漿，聽着小鳥的鳴啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。

運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結果，寫出了花的積極樂觀态度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最後的祭獻。

2.思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請将有關句子畫下來。

“大自然的語言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活态度。

3.交往的“禮品”是什麼呢？

在之後的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最後的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

八、課文主題

詩人用花的語言來叙述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實，詩人用詩意的叙述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!