音樂教育的探索和創新?多元文化教育是現代教育的熱點話題之一，既是一個新型的教育理念思潮，也是一項教育改革的實踐，多元文化是現代經濟社會發展到一定階段的産物，音樂教育又是人類文明發展必不可缺的要素之一，如何在多元文化融合的背景下，不斷創新高校音樂教育是一門值得深思的課題現代社會結構複雜，文化交流頻繁，人們對文化的需求也越來越多，音樂作為一種陶冶情操、放松心情的文化媒介，可以容納多個地域文化，民族音樂與北歐音樂可以相互融合形成新的曲風，這些創新的内容豐富了音樂文化世界，也讓人們感受到了文化世界的豐富多彩高校音樂教育要不斷創新教育理念，在多元文化視野下不斷改變教學模式，讓學生在音樂文化的學習中掌握世界文化知識，拓寬眼界，提高精神内涵，推動精神文化生活進步，今天小編就來聊一聊關于音樂教育的探索和創新?接下來我們就一起去研究一下吧!

音樂教育的探索和創新

多元文化教育是現代教育的熱點話題之一，既是一個新型的教育理念思潮，也是一項教育改革的實踐，多元文化是現代經濟社會發展到一定階段的産物，音樂教育又是人類文明發展必不可缺的要素之一，如何在多元文化融合的背景下，不斷創新高校音樂教育是一門值得深思的課題。現代社會結構複雜，文化交流頻繁，人們對文化的需求也越來越多，音樂作為一種陶冶情操、放松心情的文化媒介，可以容納多個地域文化，民族音樂與北歐音樂可以相互融合形成新的曲風，這些創新的内容豐富了音樂文化世界，也讓人們感受到了文化世界的豐富多彩。高校音樂教育要不斷創新教育理念，在多元文化視野下不斷改變教學模式，讓學生在音樂文化的學習中掌握世界文化知識，拓寬眼界，提高精神内涵，推動精神文化生活進步。

一直以來，我國高校音樂教育深受傳統思想的一個影響，大學多元文化音樂教育還處在萌芽階段，沒有體系性的研究和理論基礎，這就導緻當前大學音樂教育還存在一定局限性，課程的設置相對單一，因此，要想不斷促進大學音樂教育與現階段多元文化社會相匹配，必須深刻認識當前高校音樂教育的現狀。

我國的音樂教育從幼兒階段就開始，我國是一個曆史悠久的國家，民族浪漫造就人們對音樂的追求，古時更是将“六藝”作為青年人必學科目，現代教育體系将音樂作為不可或缺的一部分，其一直扮演非常重要的角色，進入大學階段更是單獨設立專業和院校進行專項學習和培養。但是，現階段，受傳統教育模式影響，非音樂專業的學生對大學音樂課程興趣度低，授課内容相對單一，知識結構複雜，沒有足夠的吸引力，尤其對當代青年學生的吸引力後勁不足。在音樂教學中，就要克服單一性，音樂本身具備多元性和包容性，在多元文化背景下，應該構建科學、系統的音樂教育體系，包括對多元音樂文化理念的傳授和講解，要注重培養教師的多元化教學能力，打開教師視野。在音樂教育中，要學會中西融合，要挖掘中國傳統文化精神，保護非物質文化遺産，同時吸收歐洲、非洲、美洲等優秀音樂文化，探索建立與國際接軌的音樂教育體系。音樂教學要科學，要在比較和聯系中加強教學效果，既要看到其他國家音樂文化特點，也要繼承傳統民族音樂的優點，不能有失偏頗，在融合中求創新。

在大學音樂教育中，教師扮演重要角色，教師能力直接決定了教育質量，學生對音樂知識的吸收情況，很大程度上受教師的理解能力和講授能力影響，一名優秀的教師，無論是在知識的講解方面，還是精神的指引，都能給學生作出正确的引導，由此來看，培養優秀的大學音樂教師非常重要。當前，我國大多數音樂教師對多元文化背景下的音樂教學認識還不到位，教學方法仍然單一，教學内容照本宣科，沒有很好地結合全球文化，沒有将多元文化融入到日常教學當中。民族音樂教師講授的課程以民族音樂為主，沒有融合其他地域文化進行對比和分析，學生對音樂的理解就會具有一定的局限性，束縛音樂的發展和創新。交響樂曲的教學過度注重對西洋樂器的學習，對民族樂器和樂曲的研究相對較少，兩者互相獨立。一些教師的自身教學能力和學習能力有限，對多元音樂文化理解比較片面，不能綜合分析，導緻學生無法在第一時間學習和領會多元文化氛圍影響下的音樂精髓，導緻學生音樂創新性不強。

音樂本質上是一種文化特質，是文明傳播的介質，在文明發展和傳播的過程中發揮着極其重要的作用。在世界發展的過程中，音樂都扮演着非常重要的角色，對世界文明的發展和推進都起到了極其重要的作用，這主要是因為不同地域的人雖然語言交流和生活習慣大不相同，但通過音樂都可以達到精神共鳴，音樂交流也是一種文化交流，音樂創新可以推動文明的繁衍。從音樂本質内容上來看，音樂沒有高等貴賤之分，它可以用不同的樂器和方法将不同地域的文化進行傳遞，不同人的價值觀、世界觀和人生觀也會通過不同的音樂形式進行表達。當前社會是信息化社會，信息傳遞的頻率不斷提高，文化交流更加方便，音樂文化互相交融，形成了現代文明。從音樂的發展曆程來看，任何一種音樂都蘊藏着一段令人難忘的文化曆史，因此，内容各異的音樂為高校音樂的發展提供了豐富的内容和發展空間。高校音樂教育應該順應多元音樂文化的發展趨勢，在多元文化的影響下不斷創新教學思路和理念，通過教學模式創新和教學理念的改革，讓高校音樂得到全面的發展。

在多元文化的影響下，人們的文化需求會随之增加，對于音樂教育而言，結合多元文化可以不斷探索新的教育模式，這也是高校音樂教學發展的必經過程。多元文化音樂教學不局限于一個地區文化，文化内容不僅僅體現一個民族特點，它具有豐富的多元性和多彩性。在多元文化視角下，學生可以了解和體會更多的民族特點和文化特色，全面掌握和了解世界各地的文化特色，拓寬文化視覺，有利于推動中華民族文化與世界文化的融合。學生在學習多元音樂文化的過程中，可以不斷提高自身的能力素質，提升審美能力，充分掌握多元音樂文化背後區域文化曆史，提高樂感，增強學生的創新能力、審美能力和辨别能力，幫助學生培養适應社會的能力。學生經過創新的音樂教學培訓，可以更好的理解和學習音樂的本質内涵，滿足當前學生對其他地域文化的需求，也為社會文明的發展提供動力。

音樂教育在推進的過程中，其目的在于将音樂文化所蘊含的人文文化進行傳承和延續，當前，高校音樂文化當中融入多元文化，可以讓學生更深刻的理解不同文化所帶來的影響，可以深入的學習不同文化所帶來的文化張力，開拓學生的眼界，提高當代青年人藝術鑒賞能力。此外，多元文化與高校音樂教育相融合，可以促進傳統音樂的發展，在高校音樂教學的過程中，主要探索音樂文化的傳承和文化實質的探索，帶領學生在學習的過程中探索不同音樂文化的内涵，這也是音樂在曆史長河之中經久不衰的原因。不斷提升高校音樂教學水平，促進文化教學能力的全面發展，可以幫助學生更好的理解音樂文化，提高學生對區域文化的認識，推動文明的發展和交融。多元文化可以促進不同音樂文化的沖擊和碰撞，不斷豐富音樂内容，提高音樂文化的内涵，擴展學生的知識結構，提高學生的興趣點。

随着信息時代的發展，高校學生可以通過信息網絡接觸更多類型多樣、内容豐富的音樂，高校音樂教育不僅僅傳授音樂技巧和知識，更重要的是對學生精神文化進行傳遞，通過學習和教育豐富學生音樂知識的掌握量，拓寬文化視野，提高品德素養。通過多元文化融合教育，對音樂作品的文化内涵進行更深刻的文化分析和探索，讓學生具備品鑒能力，在觀賞的過程中學習文化知識。音樂教學有别于其他教學内容，更加注重學生的主動性，音樂天賦更多的體現在學生對音樂的熱愛，高校應該開展大衆音樂教育，營造音樂學習氛圍，引導學生獨立創作，提高生活品味，引入創新理念，讓學生在學習的過程中積極創新，可以在音樂講學的過程中将傳統文化與之融合，讓學生在學習的過程中産生情感共鳴和文化認同，也好鼓勵學生嘗試不同風格和不同地域文化的樂器，不僅學會樂理知識，還要掌握一定的樂器知識，倡導學生進行中西音樂文化的融合。

高校音樂教育對學生音樂意識的培養至關重要，要在教育的過程中注意培養學生的知識基礎，防止出現基礎不紮實的情況，要針對沒有規劃和方向的學生進行引導，幫助他們夯實知識基礎，尤其要指導學生掌握多種音樂文化内涵，提高興趣點，提高他們的自控能力和學習能力。在教學的過程中注重根據不同學生的能力和特點，因材施教，要營造良好的學習氛圍，可以鼓勵學生去查閱音樂曆史和不同地區音樂文化内涵，鼓勵學生進行讨論和思考，嘗試不同的樂器和唱法，激發興趣愛好。在日常的教學過程中，應該經常設置問題，讓學生主動思考，不斷回顧往期學習的内容，加深學習的印象。對于部分樂器教學和唱法教學，教師要帶頭領學，要積極傳授學習方法和技巧，讓學生在學習的過程中掌握音樂技巧和知識，在日常的時間也要經常練習，可以通過設定學習的方法，為學生進行學習規劃，提高學生的興趣點。

高校音樂教學要不斷創新課堂教學的模式，讓學生在課堂教學中占據主導地位，要根據學生的反應和吸收知識情況随時調整教學模式，關注學生的特長和愛好，也要及時糾正學生偏差的音樂思維。要激發學生的表現欲，讓學生主動展現自己的學習需求和音樂天賦，并根據學生的特長安排課程時間，給學生更多自主學習的時間，要搭建多元文化視角師生互相溝通的平台，利用課程教學時間點評學生的作品，引導學生主動表演。可以設定學期任務，讓學生根據學期任務進行作品創作，要利用多文化讓學生創建内容豐富、形式多樣的作品内容，教師要與學生積極溝通，了解學生作品創作的思路和想法，用多種文化思維幫助學生加強學習。讓學生在學習的過程中堅定自己的愛好，要積極參與學校和社會舉辦的各種音樂文化活動，在活動中彰顯自己的特點和理解，也要頒發獎項進行鼓勵，在學校範圍内營造多元音樂文化學習氛圍，讓學校成為音樂人才培養的搖籃。

綜上所述，在多元文化視野背景下不斷創新高校音樂教育是現代文化教育的必然選擇，音樂教育不僅要進行音樂知識的傳授，更要關注學生對文化的理解和能力的培養，要針對學生學習能力不強、主動性弱的問題，根據學生的特長和愛好專項培養，通過引入多種音樂文化，讓學生在不同的音樂文化氛圍中感受音樂的魅力，體會音樂背後的文化内涵，實現培養優秀學生的目的。

基金項目：本文為廣東省高等教育教學研究和改革項目《“師範認證”視域下高等音樂院校音樂教育專業聲樂教學模式創新研究》（課題編号：2021SJZL05）的階段成果。

（作者：雷濟菁，系星海音樂學院音樂教育學院講師。）

來源： 光陰網

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