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這是本冊安排的第一次口語交際，話題聚焦“有趣的動物”，要求學生向别人介紹有趣的動物，說清楚動物有趣的地方，讓别人聽明白。

通過課本我們發現文中首先列舉了鹦鹉、螢火蟲、松鼠等動物的有趣的特點，并輔以一組很有特點的動物圖片，比如，雖沒有腳但爬行速度很快的蛇，随着環境變化而改變身體顔色的變色龍，隻能站着睡覺的高個子長頸鹿，走路會分泌黏液的小蝸牛……這組動物圍坐一起，可愛有趣，引發學生對動物趣聞的好奇和思考。

引導語和小貼士從兩個方面作出提示和要求，一是把話說清楚——“先想好要講的内容，再說給同學聽”“吐字要清楚”，這是“說清楚”的基本要求；二是聽明白——“聽的同學可以提問或補充”“有不明白的地方要有禮貌地提問”，通過向同學提問和交流，聽明白對方想表達的意思。這是在一年級培養學生“大膽說”“認真聽”，說話要有對象意識、場合意識基礎上的發展，表明二年級上冊的口語交際活動側重訓練學生如何“說清楚”，如何“聽明白”，并遷移運用于日常交際。

“說清楚”，首先解決“說什麼”的問題，需要學生去選擇自己喜歡的動物，選擇它新奇有趣之處，如外形、生活習性、獨特的功能等，這需要在交際前搜集資料或進行觀察；其次要解決“怎麼說”的問題：說的是哪種動物？它最有趣的特點（表現）是什麼？想清楚了再說。“聽明白”，要求既能認真聽，還能做到禮貌，有問題不随意插話，待對方表達完後，再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。以上要求需在本次交際活動落實訓練，并指導學生在日常交際中，初步養成“想好了再說、有禮貌地提問”等良好的交際習慣。

給學生的建議

1.範例引導，提供動物“有趣”的角度。

“有趣的動物”是學生感興趣的話題，有了興趣自然容易産生較強的交流願望。教師可以在交際活動前，引導學生先了解本次口語交際的内容及要求，借助引導語和插圖幫助學生打開思路。動物“有趣”的角度可以是：特殊的外形、特殊的習性、獨特的功能等。然後組織學生簡單說說自己的想法，使每位學生明确自己要說的有趣的地方。

2.打開思路，準備動物的“有趣”素材。

課前可以引導學生通過直接觀察（如觀察家裡飼養的小動物或走進動物園）和搜集資料（如閱讀有關動物的書籍、觀看動物節目、上網查閱動物資料）等方式，去了解自己喜歡的動物，明确自己要說的内容。

引導學生在接下來的幾天内，緊緊圍繞自己确定的内容，了解相關信息。需要提醒學生的是，前期的準備不要用大量的文字信息。學生隻要通過觀察、詢問等實踐活動了解到動物的信息，有條件的收集到一些動物圖片以備交流即可。選準的有趣的地方可以是一個，也可以是多個，要引導學生想一想，準備的内容怎麼講能夠表達得更清楚。

3.範文

【篇一：有趣的動物】

它很聰明，它能嗅出壞蛋的氣味，它能幫盲人領路，它是人類最忠心的朋友，它就是狗狗。

我家有一條胖胖的小狗，它的樣子有點像小獅子。它的身上有棕褐色的小卷毛，尾巴很像一個毛線球。它開心的時候很乖，它生氣的時候會沖你“汪汪”大叫。它有一個搞笑的名字叫“饞貓”！因為“饞貓”看見好吃的就會流口水。每次我們全家開飯的時候，“饞貓”就會來到桌子下，等我們喂它吃！可是爸爸說，不能喂它吃，隻可以讓它吃狗糧！“饞貓”一聽到這句話，就扭頭回到它的籠子裡吃狗糧，等爸爸離開後，“饞貓”又跑過來找我們要吃的。

饞貓饞貓，你真饞啊！

【篇二：有趣的動物】

壁虎可以捉蚊子，老虎走路沒有聲音，然後猛撲上去……動物們真是有趣啊！

兩個圓铠甲，看到陌生人，就往裡面縮，猜一猜這是什麼呢？

沒錯，就是我家的兩隻小烏龜——小閃和小安。

小閃和小安太有趣了！它們有圓圓的殼，有四條腿，還有兩個腮紅。

作為小烏龜，它們應該動作很慢很慢才對，可并不是這樣的，它們活潑的不得了！有一次我摸小安的頭，它就迅速地縮進殼裡了。

還有一次，我把小閃放在假樹上，它突然“跳”了下去，幸好頭沒伸出來。

你說小閃和小安是不是很有趣呢？

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