老師這個職業是許多人心之所向的理想職業。作為一名小學老師，每天和可愛的孩子們在一起，生活中時時都有感動和驚喜。

對此語文老師非常有感觸，每天确實很多“驚喜”，尤其是在判作業的時候。

翻着孩子們的作業本，語文老師表面不動如山，心裡已經想辭職想了八百次。

小學生寫出“進化體”，“說”字貓裡貓氣，倉颉看了直呼内行

翻看小學生的作業本，對此，我們隻能說，心疼語文老師一分鐘。

剛上小學的小朋友練習字母q，剛開始還能照着老師給出的紅字範例，一筆一劃描寫，結果這排小小的“q”，越到後面越跑偏，逐漸進化為一根可愛的棒棒糖。

但這并不是完全形态，畫着畫着筆畫逐漸複雜，一朵含苞待放的玫瑰花呈現在紙上，語文老師的内心是崩潰的∶我是教語文的，不是教美術的。

拼音寫得不咋地，漢字更是出錯重災區。一個原本正正經經的“大”字，在小朋友的筆下，逐漸變得活躍，到最後竟然跑了起來，可愛到不想讓他重寫。

如果說“大”字隻是寫的不規範，那麼這個“多”字确實有點說不過去了。

小學生無師自通，自己悟出了倉颉造字的精髓，隻不過把這套法則倒着還原了一遍，看這個“多”字像不像一捧枝葉茂盛的海草，顯得很多的樣子？

忍不住想要跟着唱起來∶像一株海草，海草，随風飄搖。

老師還沒教符号，小學生就自己從漢字悟到了數學科目，好好的一個“刀”字逐漸變成π，估計孩子自己都沒想到。

在小學生的筆下，一個個莊嚴肅穆的漢字，也可以走可愛畫風。

以“嚴”字為例，可能小朋友在寫作業的時候，腦子裡還在回想剛剛看過的動畫片，以至于看到什麼漢字都像機器人，如果我不說，這是“嚴”字，你還認識嗎？

下一篇作業則更加說明了作業本的主人是一個深度奧特曼迷，“加油”逐漸變“迪迦”。

可能他下一秒就會喊出∶老師，你相信光嗎？

同樣是這位大神，可能天生就具有強大的想象力。這個“說”字怎麼寫得有點貓裡貓氣的？

好好的語文作業，逐漸變成畫小貓，真别說，這個小貓頭還有點可愛。

小學生筆下”雨越寫越大”，語文作業變美術作業

老師看着這讓人哭笑不得的作業本，這哪是語文作業啊，這明明是畫冊啊。

不得不說，當一名語文老師實在太難了，學生們身在語文，心在美術，别看語文老師如此嫌棄，放到美術老師那裡，說不定都得當成寶。

這麼小就表現出強大的美術天賦，美術老師都得搶着收徒弟。

網友也是非常有才，表示這一屆小學生尤其喜歡返璞歸真，最為擅長學習象形文字，直接尋本溯源，自己悟出了“進化體”，倉颉看了都直呼内行。

比如，大家都知道“雨”字中的四個點兒，就是代表雨水從天上落下的樣子。然而在小學生看來，四個雨點兒哪夠用？寫着寫着這雨就越下越大。

看到小朋友畫出的這場“大雨”紛紛調侃，好家夥，眼前頓時有畫面了，這雨下的和二月紅求藥那天一樣大。

看着别人家的孩子把作業寫出花，大家紛紛化身段子手，隻是不知道，如果這是自家娃，還能否笑得出來呢？

所謂“萬事開頭難”，小學生作業頻現“車禍現場”也情有可原

敢把漢字寫成這個樣子，除了小學生也沒别人了。

之所以語文作業，成為孩子們自由發揮的重災區，主要和語文的母語地位有關系。

想要學好其他科目，學生一定要先接觸語文數學，會讀會認字是學習的基礎。

孩子們還沒領悟到什麼是學習，什麼是漢字，隻能照貓畫虎，寫作業時也止不住開小差，思緒一打開，就開始自由創作了。

想要讓學生盡快入門，在教學生認字時，就要盡量講解得詳細透徹，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。

在理解的基礎上，完成學習、背誦，進而掌握更複雜的字、詞、句的運用，才是正确的學習順序。

面對孩子有意無意的惡作劇，老師和家長也要多一點寬容，再說，面對作業本上可愛的小貓頭，又怎麼忍心就此扼殺孩子的想象力呢？

今日話題：你還見過哪些小學生寫出的奇葩作業？

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