實用數學思維訓練? 各位同學大家好，今天我們來講一些數學小知識，帶你感受一下數學的魅力，你還會掌握數學的基礎理念，對數學是什麼，有更加深刻的理解，更加關鍵的是，你将從這門課中愛上數學，讓數學成為你的學習和生活中的好夥伴我們今天分享的主題是0是誰發明的，現在小編就來說說關于實用數學思維訓練?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

實用數學思維訓練

各位同學大家好，今天我們來講一些數學小知識，帶你感受一下數學的魅力，你還會掌握數學的基礎理念，對數學是什麼，有更加深刻的理解，更加關鍵的是，你将從這門課中愛上數學，讓數學成為你的學習和生活中的好夥伴。我們今天分享的主題是0是誰發明的。

0和數字1到9，同屬于阿拉伯數字，數字1到9，我上一個視頻給大家詳細講解過，是印度人發明的。而數字0的發明，确有很多争議。有人說，早在5000多年前，巴比倫人就已經懂得使用0這個概念了。

0應該是巴比倫人發明的，也有人說，古埃及人是0的發明者，他們在4000多年前就已經用表示0的特别字體來記賬了。還有人說，瑪雅人才是最早發明0的人。在瑪雅數學中，早就用貝殼模樣的符号來表示零和現在的零長得很像。還有一種說法，說數字0，其實是中國人發明的，中國人還是最早發明計數方法的人。隻不過中國人沒有把簡化的數字寫出來，被印度人搶先了。不然，今天的阿拉伯數字就可能叫漢數字。在中國古代的技術方法中，人們曾經，把竹簽排成一個四方形模樣的圖案當作零。隻可惜，中國人沒有把這個圖像變成書寫的形式，否則世界數學史可能要改寫了。

這麼多說法，到底哪一種更靠譜呢？數字零究竟是誰發明的呢？是古巴比倫人、古埃及人、瑪雅人還是中國人呢？其實都不是。大家默認的數字0的發明者就是印度人。我們今天見到的數字0是由古印度人在1500多年前發明的，比數字1到9的發明還晚了幾百年。但即便印度人發明的概念卻沒有巴比倫人，中國人用的早。1500多年前，印度天文學家兼數學家布拉馬古普塔為0創設了一個符号，有點像一個小黃豆。那個時候，0隻是其他數字底下的一個小圓點兒，算是一個陪襯吧。也不知道從哪一天開始，0也有了自己的位置，不再成為其他數字的陪襯，慢慢的變成了今天的樣子。

布拉馬古普塔還利用0進行數字運算記錄，通過加減得到0的規則，以及在方程中運用0所帶來的結果。這也是數字0第一次在世界上被當作一個數字，有了自己的概念和符号。今天這樣，随着時間的推移，人們不斷對他進行完善，它變成更加利于大家書寫的符号了。人們早早就發明了數字1到9并開始用它們進行運算。數字0沒有其他九位數字那麼好的待遇，卻也有他自己表達意思複雜的原因。數字零啊，是介于-1和1之間的整數，是最小的自然數，也是有理數，他不是正數，也不是負數，它是正數和負數的分界點，他還有很多其他的表達。他自己呆着的時候呢，通常表示什麼都沒有，但如果你把它放在其他數字的後面，他就突然變了十倍，比如媽媽給你一張一塊錢，一塊錢後面如果多了個零，是不是就變成十塊錢了呢？數字零還可以是一個分界線，溫度計上就有他的身影。

我們日常的溫度通常比零高，從冰箱裡拿出來的冰塊兒，氣溫比零的氣溫高于零，冰就會變成水，氣溫低于零，水就開始結冰，隻有氣溫為零的時候，冰不會化，水也不會凝固成冰，他們可以和諧共處，互不幹擾。從這個角度來說，零不僅是氣溫的分界線，也有和諧的意思。我們說的從零開始，其實就是從什麼都沒有開始，如果0不在其他數字後面，他就是什麼都沒有。但因為有了其他數字的存在，數字0也有了無限的可能。從一開始數字裡并沒有零的概念，到開始運用進行數字計算到挖掘零的無限可能，這麼一個小小的數字，它真的是從無到有。我們學習的任何知識，也是一步一個腳印，慢慢的積累。古人說的不積跬步，無以至千裡，不積小流，無以成江海，也是這個意思。

好了，我們來總結一下，今天你都學到哪些關鍵的知識點。第一，世界上的人們在不同時間、不同地點可能會發現同一個概念，同一個事物，第二，标準數字零，真正的發明者是印度人，第三，數字零本身代表什麼都沒有，但是和别的數字結合才會産生無限的可能，從沒有到有，隻需要往前走一步，就會擁有無限的可能性。同學們，恭喜你完成了今天的數學思維訓練，我們明天再見。如果大家覺得有用，歡迎點贊關注“蜻蜓”，我會利用假期時間給大家分享更多的數學思維訓練視頻。

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