現代教育技術起源于20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始于上世紀80年代，引起自美國，當時國内稱之為 電化教育 。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及後來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的範疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，隻是現代教育技術發展的初級階段。
現代教育技術以信息技術為主要依托，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。教育、教學過程實質上是信息的産生、選擇、 存儲 、 傳輸 、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用于上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、 計算機網絡技術 和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。
現代教育技術更加強調培養複合型人才的觀點。在 教育目标 的确定問題上，既要滿足社會的需求，也要重視學生個人的需求，鼓勵學生向複合型人才方向發展。所以，在教學内容的選擇上、在教育方法的運用上和教育的形式上應用現代教育技術來實現對複合型人才的培養。
初試考試科目：①101思想政治理論②204英語二③333教育綜合④828教學設計基礎；教學設計基礎科目包含教學設計基本理論與知識（70分）、信息技術與學科應用（80分）；
同等學力、跨學科考生加試：①學與教的理論②多媒體技術；
複試科目：教育技術學、計算機上機操作。
現代教育技術專業全國排名
随着國家教育信息化發展戰略的逐步推進，本專業畢業生的優勢和受重視的程度得到進一步的提升。曆屆畢業生主要在中小學校、教育技術中心、傳播機構、IT企業等領域工作，體現了本專業“信息技術教師”、“學校信息化主管”、“教育資源開發”多方向多領域的就業取向。其中很多畢業生在相應工作崗位上展現了優秀的專業技能和工作能力，成為工作單位的技術骨幹或走向領導崗位。
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