探求帶兵之道的時代新解

——來自某基地信息通信旅基層帶兵人的帶兵感悟

■朱剛 陳淑文 謝非

某基地信息通信旅一營一連正在進行體能訓練。 邢建保攝

帶兵不是一道數學題

“知兵錄”被上尉高少清鎖到了櫃子裡。

高少清，一營三連新任指導員。最近，他發現戰友們有些“怕”和自己聊天。

為啥？戰友們怕在談心時自己說的話，被指導員高少清記到“知兵錄”裡。

如何準确掌握大家的思想狀态成了擺在高少清面前的一道難題，這也是所有基層帶兵人需要琢磨的課題。

之前，學理科的高少清相信任何一個實際問題包括帶兵，都能在數學領域找到相應的模型，從而找到相應的解決辦法。

直到成為一名指導員，高少清才知道，帶兵這道題沒有标準模型。每個“解”，都可能是獨一無二的。

“邵治庭。”

“到！”

“初次見面，指導員沒用花名冊，就叫出了我的名字。”上士邵治庭對此印象特别深刻，新到任的指導員，第一次點名就能認齊連隊的所有人，不簡單。

這是高少清的首次“答題”：到任前，他利用“知兵錄”了解并記住每一名戰友的基本情況。

這次點名，讓大家對高少清的距離感立馬消失了，戰友們都覺得“這個指導員‘有一套’”。

新官上任三把火，高少清的這一把火，燒起來了。

“充分了解大家，工作才能順利開展。”高少清明白，這把火之所以能夠燒起來，不僅是因為自己能夠記得住每名戰友的名字，更是因為自己特别用心，這份用心得到了戰友們的認可。

嘗到“知兵錄”的“甜頭”，高少清便順着這個“解題方法”繼續“答題”。

工作漸漸深入，高少清的“知兵錄”逐漸豐富了起來，戰友們的基本情況、興趣愛好、思想動态、日常表現……事無巨細，高少清都寫進了“加強版知兵錄”。

這個秘密，無意之間被大家知道了。

“指導員什麼都往裡面記，大家越來越覺得跟他聊天有壓力。”邵治庭說，“生怕一個不小心，說錯什麼話，被指導員記進去。”

“知兵錄”越來越厚，戰友們的态度也悄然發生着變化。在他們眼中，“知兵錄”變成了“記賬本”。

“自從偷用手機被記上了本子，我心裡就沒踏實過。”上等兵郭錦城曾經這樣跟邵治庭表達害怕“翻不了身”的想法。

“知兵錄”，不知不覺間讓高少清在心中給戰友們“畫了像”。

“你在觀察戰友們的同時，他們也在關注着你。要是戴着有色眼鏡看他們，他們自然會給自己塗上一層保護色。”高少清意識到，“知兵錄”雖方便了自己工作，卻忽視了戰友的感受。

怎麼辦？高少清把費心制作的“知兵錄”鎖進了鐵皮櫃。

高少清的“知兵錄”消失了，取而代之的，是每周一場的連隊籃球賽。

這是營長張華鋒給高少清支的高招——

每當戰友之間産生了矛盾、工作中有了情緒或者生活中有不如意，高少清都會叫他們到籃球場上。他發現，團體活動的氛圍較為輕松。平日裡的一些隔閡和負面情緒，會被球場上的呐喊和笑聲驅除幹淨。

球賽之後，高少清會借助輕松的氣氛，把平日裡發現的問題給戰友點出來。大家也樂于接受，願意向高少清表達自己的想法。不少想和他談心的同志，也會主動加入籃球活動中去。

“接過戰友的傳球，平時對他的一些不滿也放下了。”郭錦城成了籃球活動的忠實擁趸。

沒了“知兵錄”的高少清，反而找到了解官兵這個難題的最優解——用心。

在平時生活工作中，高少清更加用心觀察每名戰友。他明白：再好的工具和方法都隻是輔助，目的是為了更好地走近官兵。但要是缺了感情這個内核，這些工具和方法也都失去了意義。

當“我們”變成“咱們”之後

原來，一字之差意思可以截然不同。

這個道理，排長段晨晨是在第一次帶新兵時明白的——

那天，新兵王鑫和他說：“排長你每次講評時，總說‘我們’，明顯沒把咱們當自己人。”

段晨晨沒明白什麼意思。王鑫解釋：“‘我們’主要指聽話的一方，‘咱們’包括的則是講話的與聽話的雙方。”王鑫繼續說：“不過，排長你今天幹的事，讓我們都把你當成自己人了。”

王鑫說的事，發生在中午——

開飯時，團值班員高闖發現隊伍在嬉笑打鬧，在全團面前嚴肅地批評了段晨晨所在的排：“還有個當兵的樣子嗎？”作為連值班員，段晨晨站在全連面前聽着批評，恨不得找個地縫鑽進去。

深思熟慮後，段晨晨在飯後把全排留了下來。

“我值班期間出了問題，是我工作沒做好，我向大家檢讨。”段晨晨在隊伍面前語氣誠懇地說，“你們來到了這裡，我就要對你們負責。我們是一個集體，行動時，不能光想着自己……”

“雖然排長你當時還用‘我們’，”王鑫對段晨晨說，“但你幹的事兒，隻有自己人才能幹出來。”

除此之外，王鑫還跟段晨晨講了很多和年輕戰友聊天需要注意的細節——

微信聊天時的笑臉表情，不光能表示微笑，還可以表示不開心。回複一個字“嗯”有可能是敷衍，回複“嗯嗯”在年輕戰友看起來更友好……

當“我們”變成“咱們”之後，段晨晨漸漸成了新戰友口中的“自己人”。他發現，用年輕戰友喜歡的說話方式、處事風格和他們相處，更容易成為“自己人”。

無獨有偶，上等兵趙晗覺得“我們”變成“咱們”，也是因為自己經曆的一次差錯——

那天，正常值班的趙晗接到任務，按照标準步驟一步一步操作，結果通信毫無反應。依據以往經驗，趙晗将數據恢複，再次操作，卻發生了嚴重的通信故障。整個分隊用了半天時間才恢複了通信。

連長餘盼并沒有急着厘清責任。相比連隊丢了“面子”，他更關注的是趙晗的狀态：從沒經曆過這樣差錯的趙晗，已經被壓力壓得有些“喘不過氣”。

“趙晗覺得這次是他軍旅生涯的終點了。”班長董明璐告訴餘盼。

全旅視頻會議上，連隊被點了名。餘盼觀察到，趙晗在會議現場更加忐忑了。

“這件事，主要責任在我。我作為領班員沒能把設備檢查好。” 董明璐主動承擔責任，讓會議現場的趙晗一下子“木”在了那裡。

“現在結果還沒出來，犯了錯，咱們改就行，不要有太大的心理負擔。大家要引起警惕，也不要因為這個意外亂了陣腳……”餘盼總結時，看到坐在現場的趙晗狀态已經放松了許多。

會後，趙晗找到餘盼。

“别擔心，有啥我擔着。”話還沒說出口，餘盼的幾個字，一下讓趙晗濕了眼眶。

那天，趙晗和餘盼聊了很久。

“我想跟連長在一起，共同承擔！”經曆這次事件，餘盼讓趙晗心中的“我們”真正變成了“咱們”。

在餘盼看來，連隊主官想赢得戰友的真心支持，需要站在戰友的角度思考，不僅要“說得好聽”，更得“幹得漂亮”。在力所能及的範圍之内，為戰友們多擔當一分，戰友們對單位的感情才能更深一層。

夜裡，那盞亮着的燈

一盞燈，可以帶來什麼？

某基地信息通信旅在深山中的臨時駐紮區，每天夜裡總亮着一盞燈。這件事，是旅長代西倫特意囑咐的。

前不久，為完成緊急建設任務，一支臨時組建的應急搶修分隊，在深山中悄然駐紮了下來。

任務緊急，大家經常在深夜前往工地。從營區到工地，坐擺渡車需要20分鐘。為了保障一線官兵進出，旅長代西倫規定“非施工人員一律步行往返”，還要在值班室留一盞燈。

中尉符曉秦宇是營區裡的“守燈人”。

一次，上等兵孫宇從工地回來，看着亮着的燈和符曉秦宇說：“這讓我想起備戰高考的時候。那時，不管我回去多晚，我媽都給我留盞燈，也會給我準備一份好吃的。”

聽到孫宇的話後，符曉秦宇思緒萬千：這支臨時組建的隊伍，還真有了家的溫度。

當兵已有幾個年頭，符曉秦宇對這一“溫度”有着直觀的感受，也有了理性的思考。

“每次點名開會，總強調‘以連為家’，為單位多做貢獻。可每當犯錯的時候，又會說‘你真以為連隊是你家啊，想幹嘛幹嘛’。”中士楊源在教育課上的一句調侃，讓符曉秦宇啞口無言。

以連為家，簡單四個字到底怎樣才能做到？

符曉秦宇收回思緒，牆上的挂鐘指針也指向了12點。

“今天人手不夠，旅長還在工地裡幫忙擡機櫃呢。”駕駛員田鵬接完最後一組人回來和符曉秦宇說：“早點休息吧，他們都回宿舍了。”

收拾完值班室，符曉秦宇準備離開，窗外傳來了熟悉的笑聲。

“還有泡面嗎？”剛從工地走回來，代西倫笑着和符曉秦宇說。

看着正在吃泡面的代西倫，符曉秦宇問出了萦繞在心頭的問題：“到底怎樣才能讓戰友們以連為家？”

代西倫沒有正面回答他的問題，而是給他講了一個故事——

曾經，有一位首長和戰友負責修建航母碼頭。

那年春節，航母碼頭還沒有修好。

當時天飄着雪，一片漆黑。首長遠遠地看到一盞燈亮着，燈下哨位站着一個年輕哨兵。

“跟他說些什麼好呢？”首長邊想邊往哨位走去。

到了哨位，首長向哨兵大聲問：“全中國有幾個航母碼頭？”

“一個！”

“誰在守？”

“我！”

“光不光榮？”

“光榮！”

“這樣一來，哨兵的榮譽感、積極性充分調動了起來，便也不覺得艱苦了。”代西倫感慨，這位首長的做法才是帶兵的藝術啊！

符曉秦宇恍然大悟，不僅要讓官兵感到溫暖，更要讓他們認識到自己的價值。亮一盞燈，不僅是讓戰友們感受家的溫馨，更是讓他們知道，自己的工作被人看在眼裡，也被人肯定。

“‘以連為家’不是約束官兵的一句口号，而是對自己的要求，自己得先當他們的家人。”代西倫繼續解釋，“家裡能給的感情，單位要滿足；給不了，要用榮譽感補上。我覺得做到這些，再談‘以連為家’比較合适……”

以連為家，連隊的溫馨關愛是基礎，更重要的，是要讓他們感受到軍人的責任感、榮譽感。“我站立的地方就是中國。”不管戰位在哪裡，戰友們都要明白這個戰位是有意義的。

版式設計：梁 晨

突破“套路”靠“知兵”

■周 镔

提到藝術，很多人會想到繪畫、音樂、建築等。很少有人會想到，帶兵，也是一門藝術。

我們常說，帶兵講求“一把鑰匙開一把鎖”。言下之意，找到那把打開官兵心鎖的“鑰匙”，不是件容易的事。

反觀一線帶兵人“尋找鑰匙”的實踐，為什麼有的“他山之玉”會水土不服？為什麼有的會弄巧成拙進而造成隔閡？為什麼有的感到“真情錯付”，産生這樣或那樣的心結？其中一個重要原因，就在于一些基層帶兵人盲目相信帶兵“套路”。

經驗豐富的基層帶兵人明白，帶兵蘊含着知兵與愛兵的智慧，不能冀求于找到一把打開所有鎖的“萬能鑰匙”。

不可否認，很多套路化的管和育，出發點仍是知與愛，但因常常看不清缺了什麼、找不準短了什麼，把知的勁頭用偏了、愛的格調降低了。這樣的“鑰匙”往往是打不開戰友心鎖的。

戰國時期大将吳起親自為傷兵吸膿，距今已有兩千多年的曆史了，為什麼能載入史冊？道理就是：帶兵之道在嚴愛相濟，上下同欲方能常勝不敗。

知兵有深度，帶兵才會有高度。帶兵不僅要知理，更要用心、用情，不能讓“知”浮于表面。想要以深化求深知，就要做到對戰士全面知、動态知。不僅要知“形而上”之表征，而且要知“藏于内”的心理；不僅要知道戰士在哪裡、在幹什麼，而且要知道他們在想什麼、盼什麼；不僅要知道問題“是什麼”，而且要知道“為什麼”。

年年歲歲“連”相似，歲歲年年“兵”不同。人的思想千變萬化，基層帶兵人要把知兵當作一個過程，經常思考，反複了解。須知昨天的情況不同于今天的情況，昨天知兵也不能代替今天知兵，否則就會犯“刻舟求劍”的毛病。

将心比心想一想，以情換情掂一掂。帶兵需要真心實意，多些“真誠的愛”。不能動辄給戰士“貼标簽”，而是要以發展的眼光、欣賞的态度來看待和對待他們。

帶兵需要藝術不要套路。帶兵人與時俱進，處理好嚴與愛、管與教、堵與疏、情與理的關系，自覺走出低層次的帶兵路數，大家就會更有歸屬感，隊伍就會更有凝聚力。

來源： 中國軍網-解放軍報

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