一年級到六年級語文文言文? (一)課文原句:“也各自形成了一套約定俗成的辦法”(六年級上冊第23課),下面我們就來聊聊關于一年級到六年級語文文言文?接下來我們就一起去了解一下吧!
(一)課文原句:“也各自形成了一套約定俗成的辦法”(六年級上冊第23課)
(二)文化因素:出自《荀子·正名》:“名無固宜,約之以命。約定俗成謂之宜,異于約則謂之不宜。”
(三)文化内涵:引文的内涵是:事物的名稱起初+并沒有固定合适的叫法,需要用給它起名字的方法來約定它。起了名字以後得到了公認,那麼這個名字就是合适的,沒得到公認就是不合适的。
像上述那樣說還是有些籠統。需舉兩個例子來說明:第一個例子,比如一個小孩降生,要給小孩起名字。這個小孩的名字叫什麼,本來沒有必然的叫法,大人給他起了什麼名字,他就叫什麼。但是有一個必要的條件,就是取名以後這個小孩家裡的掌權人得同意,而且所起的名字不犯法也不惹衆怒。
再舉第二個例子,就是很多人不理解“為什麼‘成語是約定俗成的?’”其實,成語形成的過程和給小孩起名字差不多:某一成語最初并沒有“應該用哪四個字?”“應該怎麼解釋怎麼用?”絕大多數成語都是某一位大學問家或權威人士先在某句話某件事中提煉、節選、概括出來四個字,并用這四個字表達了某一種意義和用法,寫在自己的文章中了。
接着就有人響應,日久天長,響應的人多了,那麼那位大學問家或權威人士所創造的這四個字就成了成語。注意!成語多為四個字(原因很複雜,暫不說它),但并不是任何四字詞語都是成語,必須“約定俗成”了,也就是“命名的約定得到了公認”才能叫成語。
所以凡是成語必須有出處,有大量的跟着用的用例。比如“約定俗成”這個四字成語就是從《荀子·正名》的那段話中由後來人概括出來的,接着用這個成語的人,就無計其數了。比如京劇中角色搖動着馬鞭子在舞台上跑一個圓場就代表走了幾百裡路了,台下的觀衆都認同,就是因為這一程式“約定俗成”了。
說明:為了幫助小學生家長順利地為自己的孩子答疑,幫助小學新入職的教師查找資料,幫助高年級學生順利自讀,本《随筆》将對這些含傳統文化因素的名言警句做一些講解。敬請閱讀。
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