論述教育學發展曆程?（一）中國萌芽階段的教育思想1. 孔子 春秋戰國時期，其教育思想主要體現在《論語》（不是教育學專著），下面我們就來聊聊關于論述教育學發展曆程?接下來我們就一起去了解一下吧!

論述教育學發展曆程

（一）中國萌芽階段的教育思想

1. 孔子 春秋戰國時期，其教育思想主要體現在《論語》（不是教育學專著）

（1）孔子的教育思想

1核心是“仁”（内在）和“禮”（外在）

最高的道德準則是仁。仁者愛人，己所不欲勿施于人

2教育主張：有教無類，教育起點公平 古代樸素教育平等觀

3教育内容

（中國古代）道德教育居于首要地位；教育内容偏重人事、文事、輕視科技勞動。如：《樊遲問稼》

4教育原則與方法

啟發誘導，不憤不啟，不菲不發，舉一隅不以三隅反，則不複也。

地位：孔子是世界上最早提出啟發式教育的教育家

因材施教，求也退，故進之；冉也兼人，故退之

學、思、行結合，學思并重：學而不思則罔。孔子的教學過程：學、思、習、行

溫故知新。

示範性、榜樣性：其身正，不令而行，其身不正雖令不從。

2. 孟子

性善論，教育是擴充善性的過程；教育的目的：明人倫，提出大丈夫人格。相關觀點：人皆可為堯舜，聖人與我同類。恻隐之心，羞惡之心、恭敬之心、是非之心。

3. 荀子

性惡論，教育的作用：化性起僞，祛除不好的教如何做人。

教學過程：感性認識-理性認識-行動。聞-見-知-行。

4. 墨家的教育思想

墨翟“兼愛”（無差别的愛）“非攻”

教學内容：科學技術教育和訓練思維能力

兼士（賢士）标準：辯乎言談，博乎道術（技術）

人的知識來源：親知（直接經驗），聞知（間接經驗）、說知（類推和明故）

5. 《學記》的教育思想

《學記》是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，是世界教育史上的第一部教育專著，成文于戰國末期。

開篇：1君子如欲化民成俗，其必由學乎、建國君民，教學為先（教育的社會功能，社會本位論）

2玉不琢不成器，人不學不知道（教育的個體功能）

教學原則：

（1）教學相長：是故學然後知不足，教然後知困。

原意：教師教，教師學

引申：教師教，學生學（一般用引申）

（2）尊師重道：教師觀念。凡學之道，嚴師為難，嚴師然後道尊。

（3）藏息相輔：教時必有正業，退息必有居學：課内與課外相結合。

（4）豫時孫摩：預防性原則；及時施教原則（最佳時機），時過然後學，則勤苦難成；循序漸進原則：不陵節而施，學不躐等；學習觀摩原則，切磋，讨論法。

（5）啟發誘導：故君子之教，喻也。道而弗牽、強而弗抑，開而弗達（）教師不給學生提供任何現成答案。

（6）漲善救失：依靠積極彌補消極。

（7）學不躐等：循序漸進

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