分析課文前，先閱讀課文↓↓↓

《夏天裡的成長》原文

夏天是萬物迅速生長的季節。

生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長出幾寸;你到竹子林、高粱地裡聽聲音,在叭叭的聲響裡，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔藓;一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。

草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。俗話說:“不熱不長，不熱不大。’’随着太陽威力的增加，溫度的增加，什麼都在長。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。

一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長。北方農家的諺語說:“六月六，看谷秀。”又說:“處暑不出頭，割谷喂老牛。”農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

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本文作者梁容若，選作課文時有改動

第二課時

教學目标

知識與能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗讀課文，明确文章的中心意思。

2.會寫9個生字，找出課文的中心句，理解為什麼說“夏天是萬物長大的時期。

3.理清課文脈絡，大緻了解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節的。

過程與方法目标：

有感情地朗讀課文，合作探究，理解為什麼說夏天是萬物長大的時期。

情感态度與價值觀目标：

體會作者的表達特點。明白最後一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極争取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

教學難點：

通過閱讀，理解為什麼說“夏天是萬物長大的時期。”了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課

回憶舊知，進入新課。

教師：上節課，我們反複閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學過的内容，有哪位同學能說說這篇課文是圍繞着什麼中心意思來寫的？

學生：夏天是萬物迅速生長的季節。

教師：圍繞着這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節課我們繼續一起去看一看。

二、研讀課文，感受“成長”

1.感受植物、動物的迅速“成長”。

學生朗讀課文第2自然段，标出自己喜歡的句子。

教師：這些生物在夏天裡的成長有什麼共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？同桌交流。

學生交流後明确：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天裡的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”

教師：這句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天裡成長的什麼特點？

學生：“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動态感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什麼變化，但放到整個夏季的、延續的過程中來看時，就是飛快的了。

教師指導朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節奏感，語速稍快。

引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天裡動植物成長迅速的特點。

學生找出表示時間的詞語。

時間：一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。

“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”你是怎麼理解這句話的？對這句話有疑問嗎？

教師：對于這句話的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三個詞語連用，讓我們進一步體會了夏天裡動植物生長迅速的特點。可能确實有些植物從開花到結果就是如此迅速，但實際情況是大多數植物不會生長得這麼快，這裡有種誇張的意味，是為了強調生長之快。學生讀到此句時，結合自己的閱曆提出質疑是非常正常的，教師可引導學生用“昨天……今天……明天……”造個句

合作朗讀。

教師指名學生讀第一句中心句，後面描述不同生物生長的句子由不同的學生來讀，要讀出生長迅速的感覺。

分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。

感受生活中其他事物的“成長”。

過渡：在夏天裡，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔藓、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那麼還有誰在夏天裡成長呢？誰願意把第3自然段讀給大家聽？

教師邀請一名學生朗讀第3自然段，其他學生仔細聽，共同評價。

因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。

因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。

因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。

因為鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

因為柏油路長，所以路面高起來。

質疑：為什麼沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？

教師明确：這涉及物理知識，如果學生不理解，教師可做簡單的講解——熱脹冷縮，夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發軟，看上去路面好像變高了。

教師指導學生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。

意思是莊家在一定的氣溫下，溫度高度的話，會長得很快。溫度不夠，就長得慢，因為夏天熱，就長得快。

農家人在年複一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經驗，而這些經驗常以樸實易記的俗語記載下來。“不熱不長，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。

指名朗讀本段。

朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。

體悟人也在“成長”，要用力地成長。

教師：同學們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天裡都在長大，說明了夏天的确是萬物迅速成長的時期，那麼人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天裡的成長有什麼特點呢？請大家讀一讀文章的最後一個自然段。

出示思考題，學生結對或分組讨論。

1、學生們在夏天裡是怎樣成長的？

課文句子：學生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。

2、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什麼？用文中的句子回答。

文中句子：“農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”

預設：學生缺乏農作物方面的知識，教師可簡單地向學生解釋兩句諺語中蘊含的農作物生長的知識。

諺語學習：

“六月六，看谷秀。”這裡的六月六指的是農曆六月初六，正值炎夏。

“看谷秀”就是看着莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。指的是各種農作物，這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十。

“處暑不出頭，割谷喂老牛。”處暑是二十四節氣之一，即為“出暑”，處暑節氣意味着夏天結束，即将進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說到了處暑節氣，地裡的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

理解最後一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

疑問：

1、這裡的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？

2、這裡的“長”隻是指身體的長、在學校年級的變化嗎？

明确：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學習知識、利于成長的時間和環境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那麼青少年時期就相當于人生中的夏季，這個時候是學習知識的關鍵時期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側重于人的精神上的成長。所以，課文最後一句話是在告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能成為一事無成的人。

學生自由發言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。

齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。

小結：自然界的一切事物都在夏天裡有力量地生長着，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天裡同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！

體會文章寫法，拓展延伸

1.體會文章的主要寫法。

（1）學生結合課後習題，想想本文在寫法上最大的特點，再和同學交流。

第1自然段是全文的中心句，全文圍繞着這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天裡的成長，脈絡非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。

（2）學生結合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什麼特點。

教師引導：文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。

2.小練筆。

夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創作。

示例：夏天，橘子樹也在快速地生長着，幾日不見，豌豆大的小橘子就長得像拳頭了；鳥窩裡嫩黃的小鳥剛剛破殼，一夜之間便長出了絨毛！

闆書設計：

全篇中心句：夏天是萬物迅速生長的季節。（總）

萬物生長：動物、植物、山水、鐵軌、柏油路（分）

人也盡量地用力地長。（總）

背誦積累，作業設計

1.背誦自己喜歡的句子，豐富積累。

2.小練筆：仿寫夏天成長的動植物。

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