【教學目标】

1.認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

2.正确、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文的叙述順序。

3.學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

重點

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準确、生動的語言寫出它的特點的。

難點

學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

【教學策略】

1.字詞教學

本課要求會寫的字有13個，會認的字有5個，其中有一個多音字。生字教學中，采取集中教學的方式，先引導學生對生字進行分類，再指導書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應的字義，并能夠分别組詞。

2.閱讀理解

這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時，在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法，為本單元習作練習打下基礎。

3.表達運用

鍛煉學生的表達很重要。在本課的教學中，可以引導學生用“我知道了……”這樣的句式談談感悟和啟示。

【學前準備】

1.預習提綱

（1）搜集有關葉聖陶的資料。

（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。

（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。

2.多媒體課件

教學課時：2課時

第1課時

課時目标

1.認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

2.正确、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

【教學過程】

一、圖片導入，激發興趣

課件出示：

1.同學們，大家認識這是什麼植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到牆上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到牆上的。

（闆書：爬山虎的腳）

2.作者簡介。

請同學們出示預習中搜集到的有關葉聖陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。

課件出示：

葉聖陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

設計意圖：

用圖片的形式激發學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料，一方面檢查預習情況，另一方面提高學生預習的積極性。

二、初讀課文，解決生字詞

1.自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.（課件出示本課生字）請同學們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。

課件出示：

虎 操 占 嫩 順 均 疊 隙 莖 柄 萎 瞧 固

（1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類來記。

左右結構：操嫩順均隙柄瞧

上下結構：占疊莖萎

全包圍結構：固

半包圍結構：虎

（2）教師指導書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。

（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意區分不同讀音對應的意思。

3.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

4.教師指名讀課文，評價讀書情況。

設計意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎，把課文讀正确、讀流利，為理解課文内容打好基礎。

三、把握内容，理清順序

1.課件出示問題，把握寫作對象。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

2.生自由朗讀課文，根據問題，在文中作出标記。師巡回指導。

3.集體交流。

4.課件出示爬山虎的圖片，引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。

課件出示：

（1）認真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什麼特點，腳又有什麼特點。

（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。

（闆書：葉子腳）

設計意圖：

整體感知課文，引導學生抓住文章的寫作重點，進而把握作者的寫作目的。

四、布置作業

1.掌握生字，認清字形，将每個生字書寫三遍。

2.熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準确、生動、形象的句子，抄寫下來。

設計意圖：

讓學生書寫生字，有助于學生把字寫規範、寫美觀，提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文，為下節課的學習做好準備。

第2課時

課時目标

1.重點學習第2～5自然段，抓住重點詞語，了解爬山虎的特點,理清課文的叙述順序。

2.學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的習慣。

【教學過程】

一、談話導入

上節課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節課，就讓我們去深入了解它們，看看它們有什麼神奇之處。

設計意圖：

總結上節課學習的主要内容，明确本節課要學習的主要内容，開門見山，簡明扼要。

二、精讀課文

1.賞讀第2自然段。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現出作者觀察得特别仔細？

（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

（2）指名讀第2自然段，集體交流。

（3）引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顔色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特别仔細的優點。

2.賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。

（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

（2）指名讀課文，其他學生進行評價。

（3）指名回答，集體交流。師及時進行鼓勵性評價。

（4）引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

課件出示：

1.這些細絲很像蝸牛的觸角。

2.如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

你覺得這兩句話好在哪裡？試着分析一下。

預設：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現細絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細絲→（ ）→（ ）→ 一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

預設：莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片，巴住牆→細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在牆上→一步一步往上爬。

（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認真細緻。我們也要向葉聖陶爺爺學習，學習他認真細緻的觀察，生動形象的描寫。

（闆書：細緻觀察）

設計意圖：

讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的内容較為淺顯，如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中，引導學生品味重點詞句，突破重難點。

三、賞讀全文，總結全文

1.賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

2.指名說讀完課文後的感受。

生：讀了課文，我感受到作者那認真細緻的觀察，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學習。

3.教師總結：我們要善于觀察，善于發現。願你們人人都有一雙善于發現的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！

設計意圖：

讓學生暢談學習後的感受，加深對文章主題内容的理解;鼓勵學生認真觀察，善于發現，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！

四、布置課外作業

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學習如何仔細觀察，如何把事物寫具體。

【教學反思】

一、注重教學情境的創設和學習興趣的培養。

教學設計中通過展示爬山虎的畫面，讓學生認識爬山虎的同時，感受心情趨于舒适、平緩的過程，從而激發學習的興趣。品讀課文流暢優美的語言，享受語文學習的快樂，從而激起學生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。

二、以讀為主，重視對學生語感的培養和訓練。

在讀中明确寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學情境中，引導學生入情朗讀、入境誦讀，學習課文詩一般的語言，提升語文綜合素養。

三、珍視學生的獨特感受，給學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感可言，讓課堂充滿琅琅的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。

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