北京公立小學的期末考試時間定在了本周二和周三，所以從上一周恢複線下上課後，Yoyo和她的小夥伴們就在各科老師的帶領下開始期末複習。

最近兩年，每到期末複習季，Yoyo就會和她的小夥伴們三三兩兩結成複習小組，一起為期末考試取得好成績而努力。

期末考試結束後，她們還會暗暗較勁兒，誰的某科成績是多少？自己是不是更優秀？還會偷偷比較誰進步更大，暗暗攢勁要超過對方。

不過她們雖然會互相比較，可在複習的時候還是會彼此鼓勵，真誠地幫助。

今年5月和6月，因為疫情，Yoyo和她的同學們開始居家參加線上學習。

6月之後，很多家長因為要上班，開始為孩子們申請自己的手機号、微信号、騰訊會議号，讓她們自己在網上操作上課，或者通過打卡程序提交五花八門的線上作業。我也不例外。

有一天，Yoyo告訴我，她們同學建立自己的學習群，還有聊天群。她和好朋友們會時不時通過微信群聊天，交流作業等。

說起來，Yoyo自小就内向安靜，在學校裡一直默默無聞，是經常被老師忽略的那種孩子。幼兒園時期，在我的極力推薦下，擔任過一次旗手。小學之後，從未擔任過任何的班幹部。

有時候，她也會跟我抱怨：覺得某某小組長不夠格，或者某某班幹部不公正。可是，如果你鼓勵她參選，她又躲避。

想到這兒，我鼓勵她：幹脆你自己建個微信群，把一起複習的小夥伴放在一個群裡。Yoyo聽說自己能做群主，開心極了，欣然同意。

我簡單教了她一下如何操作，她馬上就建了一個群，取名為“複習群”。我看了一下，加上她，共有5個成員。

Yoyo在建群後，馬上在群裡發了公告，告訴大家建立這個群的目的，是為了周末一起複習。

她還貼心地在群裡征求大家的意見：“如果大家同意，就可以參加；如果不同意，可以退群。”她的小夥伴們，紛紛在群裡表示：願意參加。

我鼓勵她在群裡發布打卡任務，并且做出示範。她馬上在群裡給出了當天晚上的複習内容和要求：語文，古詩背誦，語音打卡。

為了能夠做好表率，在打卡語文的古詩背誦前，Yoyo特意先打開語文書，又把古詩讀了兩遍，才在群裡示範。

很快，有小夥伴表示：自己不想語音打卡，想書面交作業。其他小夥伴馬上表示：這件事情要聽群主的。

Yoyo二話沒說，又在群裡修改了打卡要求：可以自選用語音或者書面提交的形式打卡。

不過，很快又有新的情況出現。

群裡有個小朋友，在另外的班級閑聊群裡發了截圖，炫耀Yoyo建群以及帶她們複習的事情。

有個小朋友感覺不好，開始在閑聊群裡開始說一些“酸”話，甚至出現了“你們幾個學習中等的同學自己玩吧”之類的。

說實話，我看到這些話，有點不知所措。我問Yoyo：你要不要也邀請這個同學加入？你是否考慮多邀請幾個朋友進群？

Yoyo說：我沒有這個小朋友的微信。并且，她隻想跟好朋友一起複習，不想太多人加入。她還說：“是否邀請她，我要征求其他成員的意見”。

我問她：“作為群主，其實你可以自己決定啊。”Yoyo說：“我還是希望我的成員都同意。”

随後她在群裡發信息，請大家通過打數字“1”或者“2”表示支持或者反對。同時，她又加了那個同學的微信。私信她：可否在群裡給大家輔導作文？

最後，那個同學同意了，也進了群。Yoyo主動跟她咨詢自己的作文情況，大家溝通良好。

其實上周六是Yoyo的生日，我們一家出去水上樂園玩了一天。不過，為了以身作則，她還是會抽時間看群消息，及時回複同學關于學習中的問題。

還有個有意思的事情，她的另一位同學表示，自己也想做群主。

在Yoyo建群後，她很快建了一個複習群，還把閑聊群的十多個同學一起加了進去，也類似發布了群公告，不過應者寥寥。

我問Yoyo，這樣會讓她覺得不舒服麼？她說：這沒關系啊，那個同學就是想體驗做群主的感覺。

這次通過Yoyo建群，帶同學複習，讓我發現：Yoyo具備自己獨特的領導能力和個人魅力。

她比較清楚自己的原則和邊界，在建群時不會一味要求人多，更在乎關系和大家的協作。面對一些突發事件，她也有自己的獨特應對方式。

每年期末評比，Yoyo總會拿到班裡的獎狀，這些都是班級小朋友通過投票選舉出來的。

我現在明白為什麼她那麼内向，可是每次總是能在投票中得到不錯的名次，因為她對朋友和同學還是有很強的包容度。

通過一件小事，讓我對Yoyo又多了一些認識和了解。

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