近日，江蘇沐陽縣一初中教師被曝因學生默寫不出古詩猛扇其8個耳光的視頻，引發熱議。
從視頻可以看出，應該是當時的另一名學生拍攝的，同時視頻中也介紹，這名老師并非首次打學生，并被多次投訴。
視頻曝光後，學校方面表示一定會處理，但是目前處理結果還未向社會公布。
中國在很多年前就明令禁止體罰學生，這名老師公然違反相關規定，勢必會引起公衆的普遍譴責。
雖然現在已經不允許體罰學生了，但是在過去體罰學生确是教育的重要組成部分。
在古代私塾，教書先生都有一樣必備的教具——戒尺，用來體罰學子，以達到激勵學習的目的。
即便是教皇子讀書，也會使用戒尺，隻不過不是用來打皇子，而是通過打陪讀來吓唬皇子。
那時候體罰學子應該是被公衆認可和接受的，嚴厲的教書先生也備受尊敬。
建國以後，體罰學生的現象并沒有杜絕，如今的中年人在當年基本都見到過類似的情況。
但不管是過去的教書先生還是早年的老師，體罰學生的目的，是真心地想要學生學會，沒有其它雜念。
随着社會的進步，國家出台措施明令禁止了這種落後的教育方式，體罰學生也比較罕見了。
此時，發生這麼嚴重的體罰學生事件，令人氣憤的同時也難免産生疑問，這名老師是真的為了學生，還是為了自己的教學業績。
不管這名老師下狠手的初衷是什麼，這種行為都必須被譴責，當今的社會已經無法接受這種教育方式。
不知道這名學生的家長會怎樣面對這樣的問題，畢竟現在的學生，不要說被老師打，就是被老師大聲呵斥，都會引起家長的強烈不滿。
所以現在流行佛系教育，就是把上課當成任務，上完課就完成任務，不管學生是否學會，不喜不怒，任其自然。
這種教育方式雖然減少了師生矛盾，卻不值得提倡，畢竟“教不嚴，師之惰”，這種消極的教育方式有悖師德。
教育不是體罰和佛系二選一的問題，社會需要的是鼓勵教育，要針對每個學生的性格特點，采取不同的方式引導學生熱愛學習。
這就給教師提出了很高的要求，教師在教學的同時，也要不斷學習，努力提高教學能力，而不是簡單的選擇體罰和佛系這兩個極端方式。
不過如果隻能二選一，那麼體罰還是要優于佛系的，畢竟從結果上看體罰是能夠達到激勵學習的目的的。
如果這名學生在下一堂課還會面對這名老師，那麼多半他會完整地默寫出要求的古詩。
對于這名學生來說，這名老師将是他人生深刻的記憶，不知道未來他回想起這名老師的時候，還會不會記得那首古詩。
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