有一部電影叫《像小強一樣活着》，無巧不成書，班級裡有一位學生也叫小強。他在學校生活中的表現怎樣呢？舉個例子來說明一下吧！

有一天，小強向我請假，說：“老師，俺的奶奶死了，我得請兩天假！”這個請假理由似乎更強硬，夠充分的。按照常例，我應當“準奏”。他隻要寫個《請假條》，就可以“走你”了。可是針對小強以前在學校的種種表現，我沒有掉以輕心，反而提高了警惕性，先讓他“班師回朝”，靜候“佳音”！在這個空檔裡，我撥通了他的母親的電話，一五一十，把事情的原委說了一遍。他的母親給我吃了個“定心丸”，說道：“他的奶奶都死三年了，哪還有奶奶，除非，他遇見鬼了！老師，他騙你的！”

學生說假話，好像都貼上“防僞标簽”了，其實呢？那并非是一個綠色的通行證。這種現象引起了我的重視，決定召開微班會，加強學生的思想教育。

我把這次微班會的心情命名為《假話，請不要一味地去做真人的“跟屁蟲”》，教學目标是“培養學生求真、向善、尋美之心，讓他們意識到假話的毒害性和真話的殺傷力，以此來研究班主任如何利用微班會來對學生進行人格教育”。

首先，我利用多媒體給學生播放了《狼來了》的視頻。這個寓言故事大約持續了兩分鐘。學生看後了然于胸，就像期末考試前的複習一樣，再度明白了一個道理：說假話，害人害己！緊接着，我在學生的眼簾上，打印出了一張“學習單”，或者說是“藥方”，讓他們照單抓藥！

問題一：你知道假話在生活中有哪些市場？

有道是欲蓋彌彰，這道題有點兒欲擒故縱的感覺。學生甲首當其沖地說：“有一個學生三天兩頭地向老師請假，今天說頭疼，明天說肚子疼，反正他的思想一無是處，都是麻木不仁。路遙知馬力，日久見人心，時間一長，老師心生猜疑。終于，又有一天，這個學生又向老師請假，說是去挂吊瓶。老師恩準了！回來後，老師就想驗證一下真僞，說：‘把你的手伸過來，讓我看看你挂吊瓶的針眼？’哪裡有什麼針眼？他的手就像是白蓮藕，柔嫩、光滑！紙是包不住火的，可他還是硬包，就不知害臊地說：‘老師，我挂吊瓶，打的是屁股！’他滿心以為，老師你總不至于讓我當衆脫褲子吧！可是他的如意算盤落空了！他忽略了一點，誰打點滴，打的是屁股呀！這真是個怪胎！撒謊，都弱智到需要‘補鈣’的地步了！”課堂上，同學們哄然大笑，就像是溫泉噴湧而出！

學生乙迎頭趕上地說：“我也給大家講一個故事。我們村子裡有一個小孩，他給老師請了一個禮拜的假。他的母親能夠看到，人家上學，他也上學；人家放學，他也放學。背着書包而來，背着書包而去，俨然是一個好孩子的模特。一天，他的母親到村子裡的一戶人家去串門，竟發現自己的兒子正在和幾個辍學的小子在一起打撲克牌呢！說假話，自欺欺人！”課堂上，同學們再次哄然大笑，像是溫泉再次噴湧而出！不曾想，孩子們的心靈倉庫裡 ，還珍藏着這麼多可貴的素材。

問題二：誰是假話的“鐵杆粉絲”？你真的願意做假話的“跟屁蟲”嗎？

學生丙當仁不讓地說：“安徒生的童話《皇帝的新裝》中的昏庸的皇帝是一塊朽木，不可雕也。亂臣賊子們就像是茅坑裡的石頭——又臭又硬，說假話，都不帶臉紅的，面不改色，洋相百出，醜态畢露，是一群混蛋！難道你想做這樣的混蛋嗎？點頭yes，搖頭no，請告訴我你們的答案。”同學們搖搖頭說：“NO!”學生丙眉飛色舞地接着說：“原來，不吃搖頭丸，良心也可以給道德提神呀！”同學們笑口常開，有的都捧腹了，因為這節微班會的笑點太多，都快笑破肚皮了！教室裡，充滿了快樂的空氣，耶！

問題三：敢說真話，傻嗎？

我問道：“有些人認為說真話傻氣，說假話聰明，你怎麼看？”有的同學，還在我的話上，加了一塊補丁，“元芳，你怎麼看？”

學生丁理直氣壯地說：“說假話，聰明，卻是自作聰明，就像是《狼來了》中的那個放羊娃，最終搬起石頭砸疼了自己的腳！說真話，傻，卻是傻得可愛，就像是《皇帝的新裝》中的那個敢說真話的少年英雄，天真爛漫，無私純潔！我甯願做一個可愛的傻子，也不願去做一個可恥的瘋子！”同學們掌聲鼓勵，有的還豎起了大拇指點贊，都用手語在言：“你說到我的心裡了，思想被撓癢的感覺，真好！”

錦上添花也好，雪中送炭也罷，最後需要我一錘定音了。我語重心長地說：“在生活中，如果你撒謊成性，像狼一樣去欺負羊，總有一天，你的‘羊’會被‘狼’欺負！”我讓同學們再來齊讀一下那條铿锵有力的标語：“假話，請不要一味地去做真人的‘跟屁蟲’”，一時間，教室裡振聾發聩！

假話，不是真話的“跟屁蟲”！就這樣，一節微班會在同學們的歡聲笑語和若有所思中勝利閉幕了。祝願微班會讓德育早日走出枯燥的陰影，開出豔麗的人格教育之花！

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