代溝，顧名思義，是指兩代人之間思想、價值觀、行為方式、生活态度、興趣愛好等方面的差異、沖突。我們經常聽到這樣一句話：“我跟你說不明白，不跟你說了！讓***跟你說！”這便是信息傳遞阻礙，它會帶來後續的沖突、誤會以及笑話。那麼明明大家說的都是中國話，為什麼信息輸出端和輸入端雙方匹配不上呢？這是由于信息數據庫不匹配造成的。

日常生活中最常見的信息是語言系統，它包括聲音、文字、表情、動作。除此之外被人所忽視的，引發代溝的“元兇”，是符号系統。

法國作家、社會學家、思想家、符号學家、結構主義奠基人羅蘭·巴特在他的代表作《神話》一書中對符号進行了系統的解釋。

我借用他的理論分析代溝，得出的結論是：特定人群創造了“神話”，由此産生剩餘人群的信息缺失。

我舉一個例子，三年級二班的數學老師喜歡拖堂，經常隻留給孩子們1分鐘的時間上廁所。班長小熊接收到了全班同學的反饋，希望有意識的提醒數學老師，讓她按時下課，但由于不敢正面對抗，小熊想了一個辦法。

鈴聲響起，小熊舉手，對數學老師說：“老師我肚子疼，憋不住了我要拉屎。”，于是老師讓他先下課上廁所。有學有樣，全班同學一個個都說肚子疼，數學老師沒辦法，提前宣布下課。

從此，每回一到數學課，班長便在鈴聲響起時帶頭喊肚子疼，不到一個月，數學老師再也不拖堂了。

這個案例中，班長小熊帶領全班同學，包含數學老師在内，創造了一個“神話”。此時“肚子疼”三個字已經從語言學概念變成了符号學概念。

神話有什麼特征呢？

因為反對拖堂，孩子們說“肚子疼”，實際上，為了達到目的，除了“肚子疼”，孩子們還可以說“眼睛疼”、“腰疼”，借口多的是。

如果三年二班的英語老師某一天也養成了拖堂的習慣，“肚子疼”這招就不好使了，因為她不懂“肚子疼”背後的符号學意義，或許她會回一句：“肚子疼去醫務室！”

在“肚子疼”成為符号之前，作為語言必須站得住腳，小熊如果不是真的肚子疼想拉屎，數學老師也不會放他出去。

神話随時産生，随時滅亡：自從數學老師不拖堂以後，全班同學再也不“肚子疼”了。等這招不管用了，新的神話又會出現～

重點來了，如果小熊的辦法，通過網絡，被全國的小朋友們認可，達成共識用以對抗愛拖堂的老師們，會發生什麼有趣的事呢？一個孩子天天在學校跟老師說“肚子疼”，恰巧老師不懂這三個字背後蘊含的符号學意義，老師會打電話告訴父母，出于孩子的身體健康考慮，父母立即帶他到醫院檢查，結果證實是孩子撒謊，被父母一頓臭罵，孩子為此非常委屈，在社交平台上瘋狂吐槽：哦，這該死的代溝！

現實生活中，長輩往往身處語言學階段，用語言學意義(道德的制高點)分析事例，教育孩子。殊不知造成你們之間溝通障礙的，是符号學意義，這也正是你們不論怎麼交流都不在一個頻道的根本原因。

至此，關于代溝的前世今生我便進行了詳細的解釋，那麼如何消除代溝呢？隻要我們善于收集、分析信息，搞清楚哪些是語言，哪些是符号，讀懂符号背後的符号學意義，就能讓代溝雙方形成有效溝通(前提)，如果雙方願意做出改變(關鍵)，代溝就會消除。

接下來，我會從若幹事例出發，還原生活中常見的代溝，盡情期待～

說明：【代溝】專題每周三更新，請看官大人們海涵~

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