自新課改以來，校本課程一詞已經被廣大教師所熟悉，學校的課程意識也日漸濃郁。各學校将校本課程建設作為學校特色建設的重要内容，鼓勵教師進行校本課程開發。但在這熱鬧非凡的背後，卻存在着太多的盲目性和随意性，甚背離了課程的本質，教師對校本課程的真谛缺乏深刻的理解和準确的把握。“為校本而校本”“為課程而課程”“為課時而課程”現象大量存在。為了進一步提升我校和美校本課程的質量，現将我所掌握的有關校本課程的内容與大家分享，希望我們今後的校本課程建設能按照我所分享的内容進行。

首先我們來說“校本 ”，最簡單的理解就是“以學校為本”，“以學校為基礎”。再說的細緻一點，大概包括五個方面的内容：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校，四基于師生，五為了師生。

為了學校，就是指以改進學校實踐，解決學校所面臨的問題為指向。

在學校中，是指學校自身問題，由學校中的人來解決，由學校中的人共同探讨分析，所形成的解決問題的各種方案，在學校中加以有效實施。

基于學校，是指從學校實際出發，充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分的利用起來，讓學校的生命活力釋放的更徹底。

基于師生，就是深入調查研究學校師生的實際情況，将師生的實際情況與社會發展要求進行對比，找到師生發展存在的問題。

為了師生，不是以師生的發展為中心，根據師生發展存在的問題，涉及各種方案，并在師生家加以有效落實。

綜上所述，校本的本質可以簡單的理解為“為了我校”、“為了我校教師＂、＂為了我校學生”。這三個層層遞進，由淺入深的，校本的最終落腳點是為了學生。

其次，再談談“校本＂的體現方式。校本的體現方式大體分為四個方面：校本研究，校本培訓，校本課程、校本管理。這四者之間的關系：校本研究是起點，校本培訓是中介校，本課程的開發是落腳點，校本管理則貫穿、滲透在它們之間，起着協調組織的作用。

關于校本一詞的理解我們先就談這些，下面我們再談一談課程。

課程，一詞在我國始見于唐宋期間。在英語中，課程一詞最早出現在英國教育家斯賓塞《什麼知識最有價值》一文中。是從拉丁語“currere＂一詞派生出來的，意為“跑道”。據此常見的課程定義是“學習的進程＂簡稱“學程”。目前具有代表性的解釋有三種：一、課程是學科知識的總和；二、課程是一種計劃或學習方案；三、課程是經驗。由于課程定義繁多，也就造成人們對課程理解的混亂。為了簡單，按照“亦此亦彼＂的多元思辯的思維方式，在實際教育中将這三種定義綜合使用。

在簡單理解“校本”和“課程＂的基礎上，我們将“校本課程＂這樣來理解。

校本課程就是指學校根據自己的教育理念，在對學校師生需求進行系統評估的基礎上，充分利用各種資源，通過自主研讨、設計或與其他專業人員、專業力量合作等方式編定出的各種各樣的可供師生學習的内容。

校本課程編制非常複雜，至少需要考慮社會要求、人的發展、學習本質、知識特點，這四個方面的因素，不管是學校整體的課程結構，還是某一門具體課程的編制都要認真思考這四方面的要求。

以上所有内容是對校本課程統而籠之的介紹，目的是奠定我校教師對校本課程的前理解。下面隻談我校教師個人為學生開發的校本課程及管理問題。

一、課程準備

有意願為學生開設校本課程的教師在課程正式實施之前，必須完成下列内容：

（一）調研：深刻理解“讓每一個生命都綻放光彩＂的教育理念的基礎上，首先，傾聽學生的心聲，尋找學生感興趣且符合學生身心發展特點的内容；其次，所選内容教師也要感興趣，并有較為深入的研究；再次，所選内容要有明确的育人導向，符合社會主義核心價值觀要求，符合為黨育人，為國育才的要求。

（二）資料：開設校本課程之前需要完成兩種資料的準備：課程實施方案、教材。課程實施方案在開課前必須完成，教材可先完成一部分，剩餘部門随着課程的開發逐步編制，課程結束時必須完成。

下面講述一下課程實施方案包括的内容，大體包括六部分：

1.科目開發背景（也就是社會要求、人的發展、學習本質、知識特點，這四個方面的因素，在調研中的比較分析）

2.科目目标（采用的方法和實現的目的，如，通過觀看圖片視頻等材料，認識到關注環境問題的必要性和緊迫性。）

3.科目内容（包括四方面：模塊、專題、主要内容與要求、課時。用表格的形式進行呈現。

4.科目實施（包括五方面的内容：适合對象、課時安排、場地及設備要求、教學資源、教學策略）

5.科目評價（評價原則、評價内容、評價方式，評價方式：自我評價、相互評價、教師評價、家長評價）

6.參考文獻

二、申請實施

（一）教研中心組建校本課程審核專家小組

（二）審核小組進行論證評估

（三）通過評估教務處編排課表

（四）開發教師按方案實施教學

三、驗收評定

（一）開發教師将整理實施的過程性材料，裝訂成冊。

（二）審核小組在學生間開展課程滿意度調查

（三）根據調查結果評定等級獎勵

（四）優秀教材納入學校出版計劃，知識版權屬于開放者所有。

校本課程開發是＂一石多鳥＂的事情，希望各位教師極積投入我校的校本開展活動之中，為學校發展而奉獻，為自己的發展而努力，為學生的發展而創造。

參考文獻：

1.《校本研究指導》鄭金洲著 教育科學出版社

2.巜校本課程之科目設計》奚曉晶主編 上海科技教育出版社

3.《課程的力量一一學校課程規劃、設計與實施》萬偉著 東北師範大學出版社

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