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《昆蟲記》教學設計

【名著分析】《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。法布爾懷着對生命的尊重與熱愛,用大量翔實的第一手資料将紛繁複雜的昆蟲世界呈現在人們面前。在其筆下,昆蟲的靈性栩栩如生,昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形态。閱讀本書，不僅能讓學生走進昆蟲世界,領略神奇世界,感受自然魅力而且還能領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。 培養學生對大自然與生命的熱愛。

【教學目标】

1.引導學生運用浏覽、跳讀等讀書方法閱讀《昆蟲記》選文，走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

2.結合《昆蟲記》選文，并通過仿寫體會法布爾的文筆特點及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。

3. 學會閱讀科普作品的閱讀方法。

4. 認識“法布爾”其人，感受法布爾精神。

【預習提示】

1.閱讀《昆蟲記》，完成閱讀調查表。

2.閱讀中，遇到專業性較強的概念、術語，查閱工具書或相關資料，把握其含義。

【教學過程】

一、 激趣導入

教師：同學們，我們初讀完了法布爾的這本書。老師想問問：你喜歡讀這本書嗎？喜歡的理由是什麼？學生：依據初讀體驗，暢所欲言。（教師引導評價）

二、 回顧名著，明确探究

（呈現“閱讀調查表”的趣味梳理和問題歸納。）

教師：課前下發的閱讀調查表，老師做了梳理和歸納，一起看屏幕：

喜歡的章節及原因（概括）

《螢》《被管蟲》《兩種稀奇的蚱蜢》《螳螂》《蟬》

關鍵詞：“有趣”“知道了以前不知道的知識”“和我原來了解的不一樣”

喜歡的精彩片段及原因（概括）

内容略

關鍵詞：“描寫生動”“感情真摯”“道理深刻”

你想問的問題

1.法布爾是個怎樣的人？

2.為什麼文中這麼多章節都在寫蜂？

3.法布爾是如何做到幾十年如一日堅持觀察昆蟲，做科學研究的？

同學們，我們這節課就重點圍繞着大家的興趣點和困惑處，進一步認識《昆蟲記》和法布爾。

三、 品讀細節，推進名著閱讀

（一）浏覽跳讀——聊收獲

教師：同學們，法布爾對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。在他的筆下,松樹金龜子是“暑天暮色中的點綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”;螢火蟲是“從明亮的圓月上遊離出來的光點”;他描進步甲“打仗這一職業不利于發展技巧和才能……,它除了殺戳外,沒有其它特長”;犀糞蜣在他眼裡是“忘我勞動……,堅持在地下勞作,為了家庭的未來而鞠躬盡瘁”。難怪法國著名作家雨果稱贊法布爾為“昆蟲世界的荷馬”。

請同學們運用浏覽和跳讀的閱讀方法，選擇你感興趣的章節或片段談談你的閱讀感受和收獲。

學生：暢所欲言。

例一：在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍着，它的前翅的尖端帶着一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發光，像佩帶在一個威武的大将軍胸前的一塊閃着銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃着亮光的“蚌蛛”在打着轉，歡快地扭動着，不對，那不是“蚌蛛”，其實那是豉蟲們在開舞會呢！離這兒不遠的地方，有一隊池鳐正在向這邊遊來，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。

明确：這些小生靈在作者的指引下,進入了一個甯靜而又活潑、神奇又充滿生機的世界中。這個世界裡的小生命是那麼可愛而又多姿多彩、個性各異,像一個個小精靈:池塘邊的小蝌蚪、蝾螈等快樂地搖來擺去;池塘深處像“大将軍”一樣的水甲蟲氣宇軒昂;水面上是興高采烈地開着舞會的豉蟲們、泳藝高超、姿勢優雅而又悠閑的水蠍子們、不大講究衛生的穿着泥巴外套的蜻蜒幼蟲們;池塘底下的貝殼類動物與上面那些飄飄然的家夥們相比,要安靜多了,他們是田螺、水蛭,還有蚊子的幼蟲。

例二：《舍腰蜂》

明确：很多小昆蟲本是我們非常讨厭的，但是讀了法布爾的文章後卻發現它們很可愛。讀到他的繪聲繪色的描寫時，不禁對這些小東西有了新的看法。每一次讀都能為作者那凝聚在昆蟲身上的濃濃深情所感染。

（二）精讀片段——品風格

1．法布爾寫作風格——細緻觀察，細膩描寫

教師：請同學們翻開書本目錄，找出有包含 “蜂”字的标題，用橫線标上記号，數數幾個？

學生：看目錄，明數量。

教師： 老師做了統計， 《昆蟲記》中介紹的“蜂”就有 11 種之多。其實，這些蜜蜂都是大同小異，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，一起來看看法布爾是怎樣區分他們的，描寫他們的。

舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但後部卻是非常肥大的，而 這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。 礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝裡藏有一根刺，這根 刺可以沿着溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。 赤條蜂：它身材小巧，身段玲珑，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大， 黑色的肚皮上圍着一條漂亮的紅色腰帶。 無翅黃蜂：它身上長着紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一隻難 看而又多毛的大螞蟻。 樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶着條紋，通常寄居在蚯蚓的地道裡。 金蜂：它全身閃耀着金色、綠色、藍色和紫色的光芒。

教師：讀了這些片段， 你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？看看這兩隻蜜蜂，誰認得？（課件出示）

學生：根據自己的觀察，辨别蜜蜂。

教師：你區分出它們的依據是什麼？

學生：談自己的依據。

教師：幾乎是一模一樣的蜜蜂， 法布爾怎麼會區分得這麼清楚？而我們為什麼一讀他的描寫， 也能區分清楚呢？

學生：暢所欲言。

教師：正是因為法布爾的細緻觀察，所以能區分各種蜜蜂，正是因為他的細膩描寫，我們才能身臨其境， 各類昆蟲在他筆下都是栩栩如生，呼之欲出。這就是法布爾的寫作風格。(相機闆書：細緻觀察，細膩描寫)

2. 法布爾寫作風格——賦予人的色彩

教師：請同學們閱讀下面這段話，猜猜它描寫的是什麼昆蟲？

它有纖細而優雅的姿态，淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來溫 柔可人。現在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩着。它前腿 彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。 （課件出示段落，學生猜昆蟲）

教師：有讀過這一段落的同學舉手，說說你們的感受。

學生：暢所欲言。

教師：是呀，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣，有美又醜，有善有惡，有勤勞有懶惰， 有熱情有冷酷。像這樣的描寫，書裡還有很多，你們在閱讀時摘抄了哪些段落？說說你的體會。

學生：學生上台展示，說感受。

教師：我們發現了，正是因為法布爾把昆蟲當人來寫。讓它們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美醜， 所以，他的文章才更加引人入勝。這就是法布爾的寫作風格之一（相機闆書：寫作風格：賦予人的色彩）

（三）深入閱讀——悟精神

教師：法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，他耗費一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經算是奇迹了，他一生專為昆蟲寫出這樣的書，更是奇迹，而這些寫昆蟲的書居然一版再版，先後被翻譯成五十多種文字，直到百年之後還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇迹中的奇迹。法布爾是如何做到的呢？你如何評價他呢？讓我們深入閱讀《昆蟲記》，探尋創造奇迹的秘密。

1.一貧如洗，堅持研究——一顆赤子之心

（1）閱讀《神秘的池塘》

教師：作者在小小年紀的時候，就對池塘中的小生命感到無盡的興趣和好奇，然後描寫池塘裡的忙碌不息的可愛的小生靈，讓我們浮躁的心漸漸平靜下來。我們一起再讀《神秘的池塘》，你讀出了他怎樣的人生境遇？你怎麼評價法布爾？小組内交流。

學生：自主閱讀分析。小組内交流。（教師點撥引導）

教師：有句古話說得好：并非所有的災難都是禍，早到的不幸常是福。從這個意義上來說，正因為作者童年時代比較貧寒，所以他能夠更多地與大自然接觸，與昆蟲們為伍，才開發出自己的獨特潛質，成就了一番“前無古人”的事業。

（2）閱讀《蛛網的建築》

教師：法布爾和他的孩子毛遂自薦，成了“蛛網觀察家”。這個工作可是志願活動，沒有一分報酬哦，但是他們兢兢業業。法布爾為何能夠做到？

學生：自主閱讀分析。小組内交流。（教師點撥引導）

教師：法布爾是真實的，他研究昆蟲，無官無職無薪無俸，不需要去懼怕誰或迎合誰；法布爾是真誠的，他一貧如洗，把自己的每一點收入，每一點時間，每一點精力，都投注在了昆蟲的觀察和研究上，不圖名不圖利，但求不違我心，不負此生。

（3）閱讀《荒石園》

教師：這位多才多藝的文人與科學家，前半生為貧窮所困，但是卻未曾減少對人生志趣的追求。在一篇為《荒石園》為名的文中，法布爾以激昂的語氣，回應外界對他的責難，并力陳他對科學與生命的深切思考，非常令人動容。

學生：閱讀後談感受（教師點撥引導）

教師：法布爾窮其一生進行研究，他自己的生活，也怎一個”窮“字了得。前半生一貧如洗，靠堅忍不拔的毅力自學成才，後半生用自己一個人的薪水支撐七口之家，也隻能是勉強糊口。藝術家于是之說過:窮人在笑的時候,眼中也是含淚的。為了買心愛的書籍，他儉省節約,勒緊自己的褲腰帶。但是,他同時擁有濃厚的興趣和倔強的性格，不向命運低頭,不輕言放棄,幾十年如一日,從來不放棄自己的夢想,堅持自已的研究。他是幸福的,因為他能親近自己喜歡的那些小生靈,終生保持着一顆赤子之心,遠離喧嚣的塵世。他筆下那些多姿多彩的小生靈,又何嘗不是他自己的寫照呢?

2.熱愛生活，尊重生命——一顆未泯童心

（1）閱讀《蟋蟀》部分片段

四月的月底，蟋蟀開始唱歌，最初是一種生疏而又羞澀的獨唱，不久，就合成在一起形成美妙的奏樂，每塊泥土都誇贊它是非常善于演奏動聽的音樂的樂者。我樂意将它置于春天的歌唱者之魁首。在我們的荒廢了的土地上，在百裡香和歐薄荷繁盛的開花時節，百靈鳥如火箭般飛起來，打開喉嚨縱情歌唱，将優美的歌聲，從天空散布到地上。而呆在下面的蟋蟀，它們也禁不住吸引，放聲高歌一曲，以求與相知者相應和。

教師點撥：生活中，沒到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現，這段文字表達出作者熱愛生活、熱愛自然的感情。

我甚至用人為的方法來做這件事情。我非常輕巧地，用我的鉗子，使蟋蟀的左翼鞘放在右翼鞘上，決不碰破一點兒皮。隻要有一點技巧和耐心，這件事情是容易做到的。事情的各方面都得很好，肩上沒有脫落，翼膜也沒有皺褶。

教師點撥：這段文字表現出作者不倦的好奇心和勤于動腦。因為作者是個童心未泯的人，所以才能将蟋蟀了解得如此準确。

并且它的聲音十分清澈，富有美感，特别動人。所以在這個世界上，從每棵小樹到每根樹枝上，都飄出頌揚生存的快樂之歌。簡直就是一曲動物之中的“歡樂頌”！

教師點撥：隻有在法布爾的心中充滿對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，才能寫出如此動人的句子。

學生：閱讀後談感受（教師點撥引導）

教師總結：正如法布爾所說的“一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，它的快樂和痛苦，比無限大的物質，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！”在他的心中充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情。他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透着作者人文的關懷，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。正是這種對生命的尊重與熱愛之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微笑的昆蟲的書，成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制——“昆蟲的史詩”。

3．熱愛真理，嚴謹研究——一顆求真之心

教師：法布爾一生最大的興趣，僅在于探索生命世界的真面目，尋找自然界中蘊含着的科學真理。正因為他熱愛真理，所以，在他撰寫《昆蟲記》時，一貫“準确記錄通過觀察所得到的事實，既不添加什麼，也不忽略什麼。”大家讀讀《螳螂》中“它的巢”部分，就有體會。

學生：閱讀後談感受（教師點撥引導）

教師：法布爾介紹螳螂築巢時不僅對它們用的材料進行說明，還對這兩種材料做進一步分析，體現了作者持有非常嚴謹的科學态度。法布爾為之獻身的，正是這種解釋、把握“真相——真理”的偉大事業。這成了他一生的至高理想和崇高勞動，他為此感到幸福與欣慰。

四、 總結交流，分享閱讀心得

教師：讀到這裡，我想同學們對法布爾和《昆蟲記》都有了進一步的了解和認識，回到我們開始上課時的問題即“法布爾是怎樣的一個人？”、“他是如何做到窮其一生做昆蟲研究的？”，大家一定有自己的理解了，請談談，共同交流分享。

學生：談出自己的理解。

教師：這節課上，你有什麼收獲或啟發？可以任選一個角度來談。（提示：1. 閱讀科普作品的方法2.人生啟迪）

學生：總結。（預測：1.浏覽目錄、作者小傳等了解作者内容2. 精讀品味語言3.前後聯系回讀4. 朗讀深入理解5.對比深入品讀6.資料工具書助讀）

五、 拓展閱讀，彙報閱讀建議

教師：恭喜同學們學到了閱讀科普作品的這麼多方法，為了鞏固所學的閱讀方法和培養你們閱讀科普作品的興趣，老師推薦給大家部分适合你們讀的科普書籍：卞毓麟的《星星離我們有多遠》、蕾切爾 · 卡森的《寂靜的春天》、比爾 · 布萊森的《萬物簡史》、喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》。對于專題探究，以下建議，供大家參考：

專題一：跟法布爾學觀察

1.精讀書中描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落，結合實例總結法布爾觀察的經驗。

2.借鑒法布爾的經驗，設計一個觀察實驗，并進行實踐，做好觀察筆記。

專題二：跟法布爾學探究

1.研讀法布爾着力探究的若幹個具體案例，總結他的科學探究經驗。

2.借鑒法布爾的經驗，選擇你感興趣的一個科學問題，設計方案，進行探究實驗。

專題三：跟法布爾學寫作

1.從寫作的角度精讀《昆蟲記》，摘抄若幹精彩片段，進行鑒賞、點評。

2.觀察你喜歡的小動物，學習法布爾的寫作技巧，進行仿寫。

六、課堂結語

教師：同學們，人們常說文學需要激情，科學需要冷靜。但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲記》告訴我們，文學和科學并不是泾渭分明的，他們都需要激情和冷靜，而在這兩者之上的是需要真實和真誠！

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