練習少兒口才需要注意什麼?近日、知乎上有家長提問：給孩子報口才班有用嗎？上了口才班有沒有明顯的效果？孩子幾歲上口才班合适？，接下來我們就來聊聊關于練習少兒口才需要注意什麼?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

練習少兒口才需要注意什麼

近日、知乎上有家長提問：給孩子報口才班有用嗎？上了口才班有沒有明顯的效果？孩子幾歲上口才班合适？

看到了這個提問後，我頗有一點兒感觸、想啰嗦幾句。

下面我說的故事完完全全是實際情況再現，應該沒有什麼水分。不知道此事可否對提問者和讀者有所啟發。

故事的主人公就是我在專欄（即“家長們如何應對雙減大環境”）中多次提及的完美主義者之小姑娘 ——為方便叙述起見、下面以L小姑娘稱之。

L小姑娘是小學四年級開始接受我訓練的，她馬上就是高三學生了。我這裡的訓練課程在專欄中已經全面介紹過了，其目的就是讓孩子學會如何在課堂知識學習之餘學會思考。她在初二以前是每周到我這裡上一次課、兩個鐘；初三以後是每個月上一次課、也是兩個鐘。寒暑假從來不上課。七年多來、皆是如此。

故事發生在她小學畢業之時、也就是整整五年前。其父母趁假期帶她去加拿大進行大概一個月的自由行，負責接待的是他們家在加國的幾個華裔或華僑朋友、都是近些年移居過去的。

旅途将近結束的某天，大家準備沿“綠道”去爬山，來回七八個小時、全程步行。大概是為了緩解旅途的寂寞吧，幾個朋友開始逗弄遠足隊伍中年齡最小的L小姑娘說話。話題就從風靡華人世界的金庸小說談起。

L小姑娘本人倒是談不上什麼外向或者内向性格，女孩子的天生矜持還是頗有一些的；所以一直不想接此話茬。時間一長，她也忍不住了、開始論述金庸先生小說中的人物，從他們的性格特征談起、再到用曆史和文化的角度分析其人物的特點所在。

——一路上大家頗感興趣地聽其侃侃而談了幾個小時。

此時，主動挑起話題的幾個成年人驚豔得不行；開始試圖轉移一下話題，比如希望她談一下國際形勢之類。隻見她此時小手一揮：“我們不談政治” ！據其母親事後提及、像煞了我在上課時的語氣與動作。哈哈哈哈！

到此時，他們已經絕不相信L小姑娘僅僅是國内二、三線城市的一座極普通小學之應屆畢業生了。他們好像又懷疑了L小姑娘是否出身于名門望族或畢業于海内外著名的私立學校。畢竟他們的基礎教育都是在國内完成的，他們實在是太了解國内公立學校的操作程序了。

沒辦法，面對他們十分熟悉并信任的L小姑娘父母之解釋、他們不得不打消了這種種懷疑。到此他們隻能是驚歎，國内的基礎教育居然如此強悍了！?

至此以後，此自由行接待的重點完全落到了L小姑娘身上。L小姑娘的喜好才是大問題哦。

——其父母是那幾位的多年朋友？一邊玩兒去！誰有空理你？

L小姑娘該回國了。在送别的時分、幾個加國的大人朋友對她是千叮咛萬囑咐：“以後有空一定要再來玩哦！你的父母來不來都沒關系，花銷我們全包。最好住在我們家，隻要你老人家有空、能與我們的孩子聊聊天就行。”至此、其目的昭然若揭。

她回國以後，我饒有興趣地與其讨論了這件事。

第一條共識：我們從來沒有讨論過金庸先生的大作，她的說法完全是自己琢磨出來的。

第二條共識：她在小學期間看的課外書已遠遠超過了我所定的‘每本書二十萬字以上、共二百本以上’之指标。

第三條共識：讀報讨論課的作用十分重要。若無此、則不可能無師自通地學會分析問題。

至于所謂其口才如何？好像我和她、她的父母以及加國的幾個朋友，應該無人注意于此。

行文至此、結論應該可以呼之欲出了：沒有比較厚重的文化底蘊、沒有在曆史與文化角度上分析問題的能力——哪怕都隻是最初級的水平，所謂刻意培養出來的口才多半隻是水中月、鏡中花了。而少男少女們思考能力的培養與展現、不論在哪個國度都是大受歡迎的。

時間過得真快，明年的明天、L姑娘就要參加高考了。高考在現代中國幾乎就是每一個有志青年的成人禮，不經過這個關口、是多半不能脫繭化蝶的。如果現在的L姑娘再去與那些加國華人讨論什麼文化或曆史問題，估計比起五年前、他們應該會有一定程度上的失望。沒辦法，她早就在學校、老師和大環境的驅使下盡全力投身于刷題大業之中，已無暇顧及其它了……

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