安全素養三大原則?安全教育和培訓的目的在于提高人員的安全素質，那麼安全素質主要包括哪幾個要素呢？安全素質分為三個層次，安全知識和技能是基本層次，安全意識是深層次，安全意願是核心層次，接下來我們就來聊聊關于安全素養三大原則?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

安全素養三大原則

安全教育和培訓的目的在于提高人員的安全素質，那麼安全素質主要包括哪幾個要素呢？安全素質分為三個層次，安全知識和技能是基本層次，安全意識是深層次，安全意願是核心層次。

一、安全素質

安全素質專指人面對已知風險和潛在風險所體現出來的一種綜合響應，就是面對已知風險和潛在風險，你是怎麼反應的，你的反應行為和結果對照标準的程度。比如現場發生着火，火勢不大，甲乙丙三人正好都在附近，看到着火了。甲馬上給項目領導打電話，立馬抓起旁邊的滅火器，迅速趕到着火點，對着着火根部打開滅火器滅火。乙一看撒丫子就跑，瞬間無影無蹤了。丙呢，赤手空拳，一路悠哉悠哉的過來了，拍了一下甲肩膀，說了一聲，兄弟我來晚一步，幸虧你幹的不錯。甲乙丙三人的表現充分反映了各自的安全素質水平。接着本周的安全生産例會上，項目經理根據他們的表現，參照公司的有關安全管理制度，給甲發了一個價值一百元的保溫杯[鼓掌][鼓掌][鼓掌]，對丙進行了口頭表揚和鼓勵[呲牙][呲牙][呲牙]，壓根就沒有提乙的事[what][what][what]。

二、安全意願

安全意願是具有規避風險的強烈意識，主觀上積極預防風險，履行安全生産職責、實現安全績效的意志和願望。比如，問誰是否想死嗎，我估計每個人都希望長命百歲。結合到施工作業中，如果有風險，大家也都會不約而同的回答，在這種情況下會不作業或停止作業。但是在設定“我需要一份工作養家糊口”的特定條件下，假如，我說的是假如，在領導違章指揮強令冒險作業的情況下，甲心想還是性命要緊，不行再找别的地掙錢去，管他什麼領導，别把小命搭進去了，義正言辭的拒絕了。乙想家裡還等着用錢，再說也沒那麼運氣差吧，幹吧。丙就杵在那兒，一聲也不吭，靜觀其變。根據他們的表現，可以認為甲安全意願強烈[鼓掌][鼓掌][鼓掌]，乙不強烈[靈光一閃][靈光一閃][靈光一閃]，丙安全意願模糊[what][what][what]。

三、安全意識

安全意識是人們頭腦中建立起來的生産必須安全的觀念。人們在生産活動中，對各種各樣可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀态。安全意識在實際中的具體表現可以分為：風險意識、責任意識、紅線意識(規矩意識）。比如：有個裝置平台上空需要更換個閥門，大約五六米高，腳手架操作平台也已經搭好且驗收合格。班組長安排甲乙丙三個人去幹活。甲到了裝置平台上，上下左右仔細看了看，發現作業平台上方沒有可系挂安全帶的系挂點，立即聯系班組長安排設置安全繩。乙則直接爬上腳手架操作平台欲從事作業。而丙站在平台上無所事事，順大流。相比較而言，甲安全意識很高[鼓掌][鼓掌][鼓掌]，乙安全意識淡薄[靈光一閃][靈光一閃][靈光一閃]，丙則安全意識模糊[what][what][what]。

四、安全知識和技能

安全知識是我們對一切風險的認知，通過學習和知識積累，懂得如何系統性辨識風險，知道為什麼要去辨識風險，知道風險發生的可能對身體造成的傷安全技能，就是應對風險的技術能力，具備防護自身受傷害或者防止物體不穩定的本領，掌握應對風險所采取的主動措施，懂得風險發生後的應急處置。例如：小安和小全參加了項目部組織的有關火災事故，學習了火災事故發生的原因，條件和災害，以及應急處置，特别是關于現場常用的幹粉滅火器的知識，課後參加了滅火器實操練習。若幹天後，正好現場出現一堆廢舊物品着火，小安和小全通力合作，及時使用就近的幹粉滅火器，按照規定的操作步驟，及時的進行了滅火，避免了進一步的損失（旁邊不遠處就是油漆存放房）。

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