《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當時，金兵入關，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，行至烏江所作。這是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩，表現了詩人強烈的愛國情懷。

《夏日絕句》教學設計

一、激趣導入、引入新課。

1.同學們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。

2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？

教師提示： 這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。

二、知作者、解詩意

1.李清照簡介。

2.了解寫作背景：

《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當時，金兵入關，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。

3.初讀感悟，注意斷句。

（1）請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節奏和停頓。

（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。

（3）學生讀詩後提出自己不懂的問題，小組内讨論交流。

（4）學生按照這種節奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。

4.請同學們根據注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什麼？

書中注釋：

【人傑】人中的豪傑。

【鬼雄】鬼中的英雄。

【亦】也。

【思】懷念。

5.【解詩意】生當作人傑，死亦為鬼雄。

生時應當做人中豪傑，死後也要做鬼中英雄。

至今思項羽，不肯過江東。

到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯苟且偷生，退回江東。

三、悟詩情

1.作者為什麼說：“生時應當做人中豪傑，死後也要做鬼中英雄”？這兩句詩蘊含了詩人怎樣的人生價值取向？

（從生作“人傑”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應有浩然正氣、铮铮鐵骨的精神。）

2.品讀第三、四句詩。

（1）詩人認為誰是人中豪傑，死後又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？

（項羽，從“至今思項羽，不肯過江東。”）

（2）引導：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？

重點理解“思”字後，指名讀第三、四句詩。

3.我們一起來認識這位詩人所敬佩的人——項羽。

4.再讀詩句，學生閉上眼睛，教師進行引述：此時你眼前出現了怎樣的畫面？聽到了什麼？

5.指導朗讀這兩句詩：同學們，請用你們的聲音表現出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。

6.感悟詩人感情。

（1）同學們，請我們聯系一下寫作背景，想一想我們的女詞人此時此刻想表達出一種什麼樣的情感？

（甯死不屈、悲傷、借項羽來諷刺自己的丈夫的逃跑行為。）

(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什麼？

（借古諷今）

（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？

（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收複失地的南宋統治者。）

（3）這份甯死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！

四、手寫筆記

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