奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式，如：說兒歌、拍手、做遊戲、講故事、唱歌等，培養兒童的樂趣，尤其是節奏感和聽力，使兒童能夠受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。

奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂遊戲、歌曲、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興緻勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。

一、從生活實際出發，由簡到繁，循序漸進

奧爾夫的動作訓練從人類最常見、最普通的走跑開始，從通過動作進行節奏訓練起步。聽鼓聲做動作練習聽教師的鼓聲“走”（一拍節奏）、“跑”（半拍節奏），開始是自由的走、跑，也可用圍成一或兩個圓圈活動，這裡關鍵的是動作要與鼓聲相結合，能走在點上，迅速反應鼓聲的變化。

在此基礎上可加上音量、速度的變化，前後轉向的變化；開始與停止的訓練等等，還可以在停止時下一個動作口令；訓練反應能力。

二、聲勢練習

1、聲勢可以說是動作教學的最基礎方法

2、聲勢與節奏朗誦結合，如為兒歌童謠伴奏

3、聲勢作為一種聲響加入敲擊樂合奏之中，真正體現唱、說、動融為一體的綜合性教學。

4、聲勢進行即興是最方便、最容易的一種手段。

（1）“問答”，實際是模仿，即興一般是從模仿進入，老師（或其他某同學）做一個四拍子氣勢（二拍子由于太短小一個小節不适于做節奏訓練的基石）學生模仿。這種聯系也可分成小組或兩人一組進行。

（2）“接龍”有接見和接頭兩種，接見容易，即教師相四拍，學生重複後兩拍，自己創造兩拍不同的節奏。接頭是學生要模仿教師關兩拍節奏，再創造兩拍自己的節奏。

三、奧爾夫音樂節奏練習方法

1、語言節奏練習

要結合一定的詞組和語句去掌握一定的節奏型，然後再結合一定的動作和舞蹈去加強節奏，使孩子在邊朗誦（或唱），邊跳，邊拍掌，邊跺腳等過程中，去培養節奏的敏感性。

2、聲勢練習

通過有規律的拍手、拍腿、跺腳等形式掌握各種多變的節奏型，并為幼兒自己創造節奏型（為兒歌、歌曲伴奏）積累材料。

3、多聲部及合聲的節奏練習

在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓練基礎上，進行多聲部及合聲的節奏練習，對于兒童掌握起來并不困難。

4、論說節奏練習

在以節奏型為基礎的說兒歌的過程當中，如果我們将幼兒分成兩組或三組進行論說，這不僅能加強幼兒的節奏記憶能力，同時為今後學習輪唱奠定了深刻的感性認識。

5、變奏節奏練習

同一首兒歌可用不同的節奏分别說。也可用不同的節奏同時說，各種不同節奏則表現出不同的風格特點。

對于此篇解讀你有什麼想說的嗎？

歡迎大家留言交流，文章定日更新，如對你有用别忘記關注我。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!