9月19日，河南許昌

一小學老師批改作業時

發現學生在作文中寫道“栓Q”

并有一段看不懂的歌詞

老師表示，看到作文時

臉上很嚴肅，但其實心裡笑個不停

之後她對孩子進行了引導教育

這名學生的作文名為《幫助乞丐》

他将網絡“神曲”——

“漏漏漏之歌”的歌詞

寫在最後一段

并加上了“拴Q”

張老師問他這是什麼歌時

他按照漢字發音唱了出來

“漏漏漏之歌”的原版歌曲名為

《Row, Row, Row Your Boat》

是動畫片《愛探險的朵拉》中的配樂

“拴Q”也是網絡流行用語

相關視頻登上熱搜

引發網友熱烈讨論

有網友稱

這樣的情況遇到過不少

有網友表示

這是一件很嚴肅的事情

但也有網友認為

三年級的孩子

正常引導就好了

視頻發布者張老師說

孩子上三年級

第一次寫作文

“把自己在放學路上經常唱的歌寫了下來

他不知道問題出在哪裡”

面對這種情況

老師沒有批評，隻是慢慢引導

但還是覺得

“互聯網現在對孩子影響

真的是太大了”

除了“漏漏漏之歌”和“拴Q”，這些孩子還會很多網絡梗，“come的喂ABC”“愛你孤身走暗巷”“逆戰逆戰來也”等等，他們都會唱。

“有一次我讓學生用‘奧’組詞，他們組的詞語五花八門，有‘奧利給’，‘奧迪’，還有‘奧利奧’。”

這是張老師當小學老師的第一年，她發現，孩子們很喜歡看短視頻，也愛用網絡梗聊天，但他們沒有辨别能力，需要老師和家長正确引導。

“我告訴他，不能把網絡用語寫在作文裡，要規範用語。他的家長也看到我拍的視頻了，剛開始也覺得挺搞笑的，但表示會慢慢引導他。”

比如學生作文中的“栓Q”，曾經小衆的、不屬于任何一種語言的表達，卻在一夜之間幾乎覆蓋了所有的網絡平台，獲得了使用層面的“合法性”。可以說，網絡用語帶來了一種“平等”，無關身份地位，人們進入了相同的文化場景之下。

但是換個角度看，網絡語言也是速朽的，我們能記得唐詩，但恐怕已經記不清五年前的網絡用語。所以網絡語言一個難以回避的尴尬在于，很多用語的文化意蘊比較單薄，它們被經典化的概率很低。

網絡用語入侵中小學

會對孩子造成什麼影響？

曾有媒體對2000多名常用網絡語言的受訪者進行了調查，結果顯示：大多數受訪者感覺自己基本不會說詩句，更不會用複雜的修辭手法。

試想一下，在表達對某人的敬佩之意時，古人會寫：“吾愛孟夫子，風流天下聞”，而用慣了網絡用語的學生可能會寫：“孟夫子yyds”，孰好孰壞，一眼便知。

顯而易見，在各種網絡用語、網紅文案、表情包的沖擊下，孩子在語言文字上的組織能力逐漸退化。很多時候，孩子想要表達一件事，不知道該怎麼組織語言，就會直接丢一張表情包，看起來方便又省事。

然而當這種行為成為習慣，孩子的表達能力和邏輯思維能力就會越來越差，語言越來越貧乏，有時連個成語、詩句都說不出來，着實令人擔憂。尤其是當孩子寫作文時，腦袋裡想法可能很多，但就是不知該如何落筆。

學生使用網絡用語寫作，可能是無意所為，但老師和家長得提醒孩子注意流行用語和标準漢語的邊界，并通過背誦積累和寫作訓練幫助其提高語言表達能力和寫作能力。

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