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為什麼魏書生不可學？消極文化是重要原因。

一 在自然班級，文化潛規則盛行

“自然班級”指沒有文化培養的班級，往往代表傳統的消極文化。文化指認識自我的智慧，孩子盡管沒有文化智慧，卻因襲沉重的消極文化。到了中學，孩子已成為文化的世故者，班級盛行文化潛規則。

1 幹部是反面形象

沒有思想，偏見就泛濫。在很多孩子看來，幹部并非班級服務者，而是反面角色，隻知道打小報告，跟班主任套近乎，撈取非分之利。隻要登上幹部舞台，孩子就感受到被孤立的壓力，受到大家的排擠。

幹部管理是違抗大家的意志，是假裝正經，是拿紀律來棒喝大家，所以受到一緻的反擊。幹部幹涉個人的違紀行為，總是感受到來自全班的壓力，是個性力的極大挑戰。相反，違紀者卻顯得很正義，也就很張狂。

幹部向班主任反映情況，是極不光明的行為，是傷害同學感情。

所以，我們總是看到一種後果，幹部要麼被同化，名存實亡；要麼受到普遍的憎恨，甚至被打擊報複。

2 個人利益大于集體利益

幹部管理是為班級創造良好風尚，為大家謀福祉，可是大家并不領受。在孩子看來，集體利益是虛，個人利益是實，舍虛取實，自私哲學很猖獗。

個人違紀受到幹部幹涉，被視為正當權利被侵犯，總是強力反抗，表現出正義的派頭。不少孩子違紀損害班級利益，并不認為是在幹壞事，反而表現出正義的氣勢，與幹部鬥争很堅決。

在消極的潛規則看來，個人利益大于集體利益，特别是結黨營私的小集團，總是把小集團的利益淩駕于班級利益之上，毫不猶豫地損害集體利益成全小集團的利益。

小集團輕易駕馭幹部，從而在班級橫行霸道。班級隻要有了一小撮壞勢力，班風就十分糟糕，學風就頹廢不振。

因此，沒有強力的班主任，班級往往紀律廢弛，風氣邪惡，甚至班将不班。

3 違紀是正義之舉

在潛規則看來，管理服務班級是不正當的，違紀才是英雄之舉。正是潛規則的影響，幹部管理才理不直氣不壯，生怕得罪同學，也就睜隻眼閉隻眼，輕易放過違紀者。相反，違紀者卻很正義，肆無忌憚地踐踏紀律的尊嚴，輕易抹殺幹部的責任，而且表現出英雄氣概。

在同學看來，強悍的違紀者形象高大，受到追捧和擁戴；幹部卻形象猥瑣，受到排斥和打擊。有時，幹部淪落成備受欺淩的可憐蟲，班級亂成一團糟。

綜上所述，班主任肩負扭轉文化歪風的責任，創造嶄新的文化，引領孩子追求正義，消滅潛規則。

魏書生是消極文化的變革者，是先進文化的播種者。深刻了解就不難發現，他身上有種文化英雄的風範。隻要聽他演講，無論講什麼，他都是個性文化的倡導者，對消極文化洞察入微，又決不通融。

二 理想文化是奢侈，娛樂文化是主流

在消極文化字典裡，沒有“理想”的詞條，而“随遇而安”，“知足安分”，“娛樂至上”等詞條卻很豐富。

為什麼潛規則很有勢力？因為代表消極文化。隻要孩子不追求學業，卻追逐時尚娛樂，潛規則就大行其道。

與幹部呼應的是追求理想者，在潛規則裡同樣受到打壓。勤奮苦學者不受歡迎，追逐娛樂者受到追捧。為什麼網絡遊戲讓不少孩子荒廢學業？為什麼追星跟風才是價值取向？都反映娛樂無為的消極文化。

莊子的個性文化丢失于典籍，可娛樂無為文化卻源遠流長。盡管升學競争愈演愈烈，為什麼很多孩子卻超然其外？為什麼不斷鼓勵孩子樹立理想，可孩子就是不理睬？

我對孩子講，理想是生命的内涵，是生命價值的寄托，是超越自我的法寶，是幸福的追求。可孩子就是沒有理想。

如何播種理想文化，學習發達國家的先進文化，以發展生命，适應未來社會，是教育研究的重大課題。

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