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桑代克的貓實驗的結論舉例

教育 更新时间:2024-12-26 01:20:23

桑代克被稱為“現代教育心理學之父”,是美國著名的心理學家,是科學教育心理學的開創者,是第一個系統論述教育心理學的心理學家。桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結,認為這種聯結的形成是通過盲目的嘗試一逐步減少錯誤—再嘗試這樣一個往複的過程習得的。他的這一觀點是建立在小貓“迷箱”的動物實驗基礎上的。

桑代克的貓實驗的結論舉例(桑代克試誤論的動物實驗及它的教育意義)1

一、具體實驗

桑代克用木條釘成的箱子裡,有一能打開門的腳踏闆。當門開啟後,貓即可逃出箱子,并能得到箱子外的獎賞——魚。 試驗開始了。一開始,餓貓進入箱子中時,隻是無目的地亂咬、亂撞,後來偶然碰上腳踏闆,餓貓打開箱門,逃出箱子,得到了食物。 接着第二次,桑代克再把餓貓關在箱子中,如此多次重複,最後,貓一進入箱中即能打開箱門。

桑代克的貓實驗的結論舉例(桑代克試誤論的動物實驗及它的教育意義)2

實驗表明,貓的操作水平都是相對緩慢地、逐漸地和連續不斷地改進的。由此,桑代克得出了一個非常重要的結論:貓的學習是經過多次的試誤,由刺激情境與正确反應之間形成的聯結所構成的。

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桑代克據此認為,學習的實質就是有機體形成“刺激”(S)與“反應”(R)之間的聯結。他明确地指出“學習即聯結,心即是一個人的聯結系統。”同時,他還認為學習的過程是一種漸進的嘗試錯誤的過程。在這個過程中,無關的錯誤的反應逐漸減少,而正确的反應最終形成。根據他的這一理論,人們稱他的關于學習的論述為“試誤說”。

桑代克的貓實驗的結論舉例(桑代克試誤論的動物實驗及它的教育意義)4

通過大量的人和動物的實驗,桑代克總結了三條學習定律:

1. 準備律:強調學習開始前預備定勢的作用,用于對學習的解釋以及動機性原則;

2. 練習律:強調聯結的應用。

3. 效果律:凡導緻滿意結果的行為被加強,而帶來煩惱的行為則會被削弱或淘汰。産生滿意結果的動作被保留下來;

“效果律”後來被持這種學習觀的理論家發展成為“強化”

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