過去音樂是有階級性的，随着時代發展，我們的生活中現在已經變得充滿了音樂。

近年來，在線音樂平台服務越來越豐富，日常使用手機聽音樂的人也越來越多。

但是在音樂逐漸成為我們日常生活中不可或缺的一部分的同時，“音樂教育”的重要性卻很少被人重視。

往往隻有一部分需要“考級”的人群會學習，而且一部分人會把“考級”當成音樂學習的終點。

其實，學習的過程中我們可以獲得的東西有很多，就讓筆者給大家分享一下吧。

音樂與哲學、數學其實有着密不可分的關系，說到這裡不得不提及畢達哥拉斯。

沒錯，就是那個發現了“勾股定理”的畢達哥拉斯。他是一名哲學家又是偉大的數學家，同時在音樂方面也有着傑出的發現。

這個發現是關于“音程與音階之間的比例”，這是第一個以理論方式來說明和解釋音樂現象發現。

光說這些，大家可能還在雲裡霧裡，摸不着頭腦。

簡單來講，假如有一根弦，在不按弦的情況下發出的聲音為DO。用手指按壓住這根弦的中央再彈一次，就會得到比之前聲音高八度的音。

此外，按住弦三分之二的位置再彈的話，這次将會得到比最初高純五度的音。

也就是說，要改變音程，隻要按照一定比例改變弦的長度即可，比如八度是2:1，純五度是3:2。

基于這個發現下所誕生的音律也被稱為“畢達哥拉斯音律”。

除此之外，他還注意到，音階的主要音程可以用非常簡單的整數比來表示。

這一系列的發現，也一直影響着現代的音樂理論。

大家有沒有思考過，自己學習音樂的時候是抱有何種目的的呢？

為了興趣？

為了放松？

為了教育？

為了打發時間？

為了成為音樂家？

相信為了成為音樂家而接觸音樂的人還是比較少的，如果隻是為了興趣、放松、教育、打發時間。我們有必要進行演奏樂器的訓練嗎？這些目的隻靠聽好的音樂其實也能實現，實際上真的是這樣嗎？

首先，如何定義好的音樂，是大家都說好那就好嗎？是權威人士說好那就好嗎？這可能是其中一種标準，但并非絕對的标準。

實際上，如果沒有親身體驗演奏，就不可能或是很難具備判斷音樂的優秀程度。

光靠聽，卻從未接觸過這一種樂器，是很難理解演奏有多麼的優秀，所需要的技術要求有多高。人往往隻會用好聽、不好聽的标準進行衡量。即使覺得那是好音樂，也往往停留在表層而已。

因此，學習音樂至少應該擁有接觸樂器的經驗，這對于理解音樂、享受音樂還是有必要的。

說到學音樂，那自然是要有教的地方和教的人。一般來講，除非孩子身處音樂世家，不然大家首次接觸音樂的時期，基本是幼兒園或是小學開展的音樂課，大家的學習途徑也是來自這裡。

幼兒園時期一般是簡單的感知樂曲旋律、節奏以學唱歌為主，到了小學則會有相應的樂理知識和樂器知識内容。

但是，大家應該都有過音樂課被文化課“借用”的情況，這也導緻很多人對于學校開展的音樂教育會産生疑問。

其實，學校所提供的音樂教育是相當優秀的，課本明确地記錄了學習的意圖，教材中也包含了各種各樣加深學習的方法，内容自然也是經過嚴格的審查。在為學生提供音樂啟蒙和基礎音樂教育方面，是非常有意義的。

為了減少“借用”，教育部門也出台了各種各樣的方案，目前把音樂納入中考可以說是最用力的一次了。

音樂也成為一門需要考試的科目後，其實并不會給大家增加負擔，除了可以減少被“借用”情況，還能減少孩子們的學習壓力，放松身心。一般來講考試的内容也可以通過日常的校内教學獲取，家長也不用特意到校外去報班。

雖然，學校提供的音樂教育，可能還不完整。但是，絕對不是沒有意義的。

音樂教育也是各種各樣的種類，比如演唱和彈奏樂器，目前比較主流的一般都是學習鋼琴比較多。

學習樂器的技術是學校教育無法達成的，學習樂器的彈奏依然需要依靠校外的音樂教室實現。但是，現在的學習中很多人都把考級設定成最終目标，導緻已經忘記了學習音樂的本質和其他好處。

實際上，學習音樂不僅對更深層次地享受音樂有非常重要的作用，它還能帶來很多其他的好處。

學習樂譜是了解音樂的基礎，它對人們是否能順暢地學習音樂有重要的幫助。能讀懂樂譜，才有機會從音樂中尋找樂趣，提升自身的音樂水平。

除此之外，學習樂譜同時也是鍛煉大家的數學思維能力。在學習樂譜時，人們往往會覺得樂譜是平面的，實際并非如此。

音樂是擁有起伏、緩急，因此是立體的。那麼用于表現音樂的樂譜自然也是“立體”的。

聽到這句話，我突然明白了以前從未想過的“音樂是立體的”這種奇妙的感覺。

這麼一想，是不是覺得音樂非常的奇妙呢？

到此為止，我們聊的都是音樂教育作為一種學習的正面内容。

但是，現今的音樂教育有時候也會适得其反，反而會給學習者（往往為幼兒）造成“心理陰影”，這一點也是需要大家同時理解的。

近年來，大家對于考級的癡迷程度，也改變了音樂教育。大家的學習強度最低也是朝着十級前進，甚至都是往專業音樂家方向發展。

但是，這個年齡的孩子，有多少能發自内心每天堅持學習樂理、練譜子，大家應該也都明白的吧。

因為，在音樂教育中，重要的是“主動”，如果學習往往是“被動”進行，整個過程絕對是非常痛苦的。

這也就是為什麼在學習音樂方面，以興趣驅動的成年人會獲得更多幸福感，因為成年人集中力要更強，興趣驅動也可以讓人變得更為“主動”，從而提升學習的效率。

我們必須銘記，在學習音樂這件事上，我們不應該太過功利，如果想讓孩子學習音樂應該進行的是“引導”，而不是“強求”，這才是學習音樂的關鍵。

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