以小學語文課文為例，為同學們講講三種常見的側面描寫方法：
一、通過環境的描寫烘托人物
通過對環境的渲染，烘托出所要描寫的人物性格特點，這是側面描寫最常用的方法。例如《飛奪泸定橋》一文通過天險、氣候惡劣、敵人嚣張、索橋高懸等各個側面的描寫，突出飛奪泸定橋的重重困難。而紅四團與敵人激戰兩個小時，就奪下泸定橋，顯示了紅軍戰士智勇雙全，不畏艱險，所向無敵。
二、通過描繪其他人物來襯托主要人物
這是對與主要人物有聯系的其他人物的語言、行動、表情、心理等進行描寫，以襯托主要人物的性格品質。例如《我的戰友邱少雲》一文，并沒有正面描寫邱少雲在烈火中的情景，而是通過“我”的心裡活動側面烘托，寫“我”首先想隻要他跳起來就可以把火撲滅，或者“我”跳過去也能救出戰友，但這樣就會被敵人發現。接着寫“我”擔心邱少雲會突然跳起來或叫起來，以及“我”不忍心朝他看又忍不住看，盼望出現奇迹的矛盾心理，從側面表現了邱少雲為了戰鬥勝利，勇于自我犧牲的頑強毅力和崇高精神。
三、通過别人之口來烘托人物和情節
通過别人的對話、議論或評價，來描寫主要人物的品質和事情的意義。例如《小英雄雨來》一文中寫道：“蘆花村裡的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含着淚，說：‘雨來是個好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高。’蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鑽兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。”這些話寫村裡人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價，從側面描寫讴歌了小英雄雨來可貴的愛國主義精神和英勇對敵鬥争的頑強意志。
作文中，正面描寫不是不可以，但側面描寫顯得更含蓄些。這方面的例文課本中有很多（初、高中語文課本中這樣的例文就更多了），希望同學們在學習中多加揣摩，作文中巧妙運用側面描寫，會起到意想不到的效果，不信趕緊拿起筆試試。
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