課堂上的沈瑩。 本人供圖

15年的班主任、15年的語文教學，教書育人，是武漢市常青樹實驗學校教師沈瑩心裡一顆飽滿的理想種子。5000多個日日夜夜，她用愛呵護着孩子們成長，用心為他們開啟學習的“金鑰匙”，用真誠帶動家長成為教育路上最靠譜的“合夥人”。

她摟住失去父愛的學生

“我就是你的女爸爸”

沈瑩。本人供圖

“假如我是孩子，我會怎麼想？”“假如是我的孩子，我會怎麼做？”這是沈瑩常常思考的問題。作為班主任，她總是用慈愛的目光、溫柔的雙手，關注孩子心靈，呵護學生成長。

前幾年，沈瑩班上有位叫小康（化名）的同學，爸爸患癌症多年，不幸在孩子二年級時病逝，母親為生計四處奔波，經常不在家中，孩子隻能與奶奶相依為命。由于家庭變故，小康平時不太與同學交流，言語極少。沈瑩了解情況後，深情地将小康摟進懷裡說：“從今天我就是你的‘女爸爸’。” 為了讓小康擺脫孤獨與自卑，課間，她常常在班裡帶着同學們玩遊戲，自己與小康一組，幫小康融入集體。放學了，沈瑩也經常在辦公室單獨輔導小康做完作業後，再開車送他回家。在她的關心幫助下，小康的學習勁頭高了，笑容中與同學關系變得融洽。現在，小康已經升入初中，每年教師節發短信問候，感謝沈老師對他的關愛。

沈瑩班上的學生，每年能過兩個“生日”——“六一”兒童節前夕的5月31日是一年一度的“班級生日會”。這一天，沈瑩總會帶孩子們去農田、科技館、圖書館邊玩邊學，感受不一樣的童年。和好朋友當同桌、跟老師一起看電影、收到喜歡的書籍……“班級生日”這天，沈瑩還會幫孩子們實現小小的心願，讓班級更像一個有愛的大家庭。一次次班級活動，在全身心地投入中，沈瑩收獲了微火成炬的育人成效。

聽了她的講解

武漢伢再沒寫錯“武”字

沈瑩和學生在一起。本人供圖

有人說語文老師的職責是“師傅引進門”，學生的學習成績就是“修行在個人”了。沈瑩曾榮獲市小學語文教師素養大賽一等獎、區小學教師學科專業素養比賽一等獎。作為一名經驗豐富的語文教師，她認為，不僅要把學生“引進門”，更重要的是要贈予學生“進門”的“金鑰匙”。

在語文識字教學中，很多學生對形近字、同義字往往辨别不清、記憶混淆。沈瑩對漢字追根溯源，逐個漢字分析其構字的語素的含義，并用圖畫的形式加以表達，同學們很快牢固掌握了漢字的音形義。

“武漢”的“武”字，很多學生記憶不牢。教這個字時，沈瑩先給孩子們講解“武”字的結構，上半部分是一個“戈”，表示武器；下半部分是一個“止”，是“趾”的本字，表示腳趾，合起來表示一個人扛着武器去打仗。随後，她講解“止戈為武”的含義，告訴孩子們這個成語表達了中國人民熱愛和平的民族精神，也教育學生在發生糾紛的時候不要動用暴力，要在平等協商的基礎上化解矛盾。聽了沈瑩的講解，學生李峻哲說：“我是正宗的武漢伢，我再也不會寫錯‘武’字了，一個‘武’字有這麼深遠的意義！”

為了幫助孩子們了解漢字背後蘊含的中華文化，沈瑩定期開展“漢字的童年”專題知識小講座，激發學生學習漢字的興趣。她撰寫的《漢字形義釋源法在小學語文識字教學中的應用策略》，申報市教育科學重點規劃課題，并榮獲三等獎。

學生進入中年級，針對他們的“作文恐懼症”，沈瑩開出了“日記式作文”的“秘方”。“日記式作文”不限篇幅主題、不限字數、有感而發。精彩的篇章，沈瑩會在班裡朗讀分享。班裡還有一本“漂流日記本”，每天由學生輪流寫一篇。作文課上，沈瑩會帶大家把日記裡的“心情故事”片段整合為一篇篇完整的作文。同學們的寫作信心越來越足，從“要我寫”，變成“我要寫”。

冒着大雨也要趕去學生家裡

她寫下5大本厚厚的家訪筆記

沈瑩寫下的家訪日記。本人供圖

在班級管理中，沈瑩相信隻有家校合力，才能有最好的教育。她總是格外重視家訪，了解孩子在家的生活、學習情況。

有一次，剛接班的沈瑩和家長約定好晚上家訪。路上，突然下暴雨，手機信号也很差，她和家長互相聯系不上。晚上8:30，渾身淋濕的沈瑩如約來到學生家中，隻是比約定時間晚了1個小時。直到深夜10點，完成了家訪的她才從學生家中走出。家長感動地說：“沈老師真是不容易，對學生這麼負責，孩子在您的班級裡學習，我們很幸運，一定配合好班主任工作。”

每次家訪，沈瑩都會做好詳細記錄。5大本厚厚的家訪筆記本，詳細記錄着每個學生的學習、生活、家庭情況，而筆記本的扉頁上，她寫着：“學生的信賴，家長的信任，是老師最大的成就。”

為了幫助家長做好家庭教育，2019年起，沈瑩組織起了“家長課堂”，定期給家長們介紹好的教育方法。每學期還會邀請家長當“講師”，分享家庭教育心得。警察爸爸給孩子們講安全知識，空姐媽媽講禮儀常識，巧手媽媽帶孩子們剪窗花感受傳統文化……每期家長學堂，都是家庭和學校形成合力的“黏合劑”。

（長江日報記者劉嘉 通訊員宋骥）

【編輯：汪宇瑾】

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