音樂療法，可以幫助自閉症/孤獨症患者調整身體狀況，大大改進孤僻的生活狀态。這種療法能把孤僻的症狀縮小到很小的程度，它的原理在于通過刺激聽覺系統，達到刺激大腦的目的。那麼，如何運用音樂進行治療呢?

一、對傑克的音樂療法

傑克是個5歲的小男孩。2018年6月10日，來到北大醫療腦健康兒童發展中心的傑克。咨詢師的老師帶傑克去班上試課，還沒過一會就被老師帶回咨詢室，竟是因為一直在班上鬧情緒還不停地發脾氣。在咨詢室傑克唱了一首《小星星》，我聽後跟家長說：“這個孩子唱歌聲音很好，還不跑調。”這時咨詢師李老師說：“張老師，您是教音樂的，我看就您帶這個孩子吧！ ”我毫不猶豫就答應了。

接下孩子後，我準備用音樂走進他的内心，和他彼此建立情感。我從行為習慣入手，建立了課堂常規和規則。

3月15日我第一次帶傑克上音樂個訓課，傑克一進門便沖進去拿樂器，被我及時制止住。他又哭又喊，還不停地發脾氣，我蹲下和他溝通，安撫他的情緒，平複他的心情，待他平靜後，告訴傑克去站到教室中間的紅色圓點上，這樣就可以和老師用歌聲相互問好。他在老師的鼓勵和要求下，自己站在了紅色的圓點上，這時我即興為他說了一小段快闆：“我叫某某某，是個男同學，從小講禮貌，大家誇我好。”我打着竹闆，他認真地聽着。我又背上手風琴，邊拉邊唱：“傑克你真棒，傑克你真棒，拍着小手把歌唱，把呀把歌唱。”他晃動着腦袋看着我，好像明白了我唱的内容。我靠近傑克告訴他，上課向老師問好是禮貌，今後每次上課都要這樣做。他看着我沒有回答。我又問了一句，他回答：“可以。”我說：“你明白了老師的話，真棒！”我讓他看着我，按我的要求拍了3下手，伸出拇指喊出：“耶。”他模仿着做。現在每節課我都會用這樣的方法重複這些内容。

我用琴和傑克溝通着，了解到他喜歡的音樂内容。他看我拉着手風琴，不停地拍着小手，高興地蹦跳着，突然他說：“我想聽《小蘋果》。”我馬上用琴拉出《小蘋果》，他的臉上馬上露出興奮的表情。演奏結束後，他說：“我還要聽。”我馬上回應：“好啊。”我放下琴，播放《小蘋果》的音樂，拉着他的手盡情地跳着。他沉浸在音樂中。我順勢教他踩步和做肢體動作，他似懂非懂地跟着我模仿，兩節課下來汗流浃背。原計劃的3節課上了兩節課，傑克的體力就不行了。所以我就把傑克的音樂課從3節改為兩節了。下課時我和他唱《再見歌》，擊掌後他興奮地跑出教室。

幾次訓練後，傑克有了明顯的進步。他也能按老師的要求作出反應。每次上課我們都要用英語或俄語唱《小星星》。更有意思的是，他還會将字母的順序反過來唱，唱完我都會伸出大拇指和他蓋章表揚他。

二、想象力豐富的傑克

在音樂的訓練中，我發現傑克是一個很有想象力的孩子。有一次上課，他趴在地上，我問他：“你為什麼趴下？”傑克遲疑了一會回答說：“蝸牛。”他還讓我把一個非洲鼓放在他的屁股上，他靠雙臂的力量向前爬行。我問他：“你的腿怎麼不動呀？”他馬上回答：“蝸牛沒有腿。”哦，這時我才真正明白，我唱着：“蝸牛背着重重的殼呀，一步一步地往上爬。”他就高興地表演着不願起來。玩了一會，我把他叫了起來，他又高興地騎在我的腿上。我又即興唱了起來：“大馬大馬告訴我，裡格裡格嘞，為什麼跑得這樣慢？裡格裡格嘞，因為我呀沒穿鞋，裡格裡格嘞，跑起路來就是慢，裡格裡格嘞。”他跟我學着，唱着，開心着。

在課堂上，他還喜歡用紙和筆寫寫畫畫。他喜歡歌曲《小星星》，我拉着琴或聽着音樂，把英語字母和俄語字母寫下來，而且寫的大部分是镂空的字體。當他聽到“世上隻有媽媽好”時，他畫出了爸爸媽媽和傑克。聽到“春天到”，他根據歌詞所唱内容。在紙上畫出春夏秋冬的簡筆圖畫，并用拼音注明。更有思的是，他能在背景音樂下，自己打出格來再寫出乘法口訣表。他一邊寫我一邊和他互動，他也出題考我。當我說錯時，他及時給我糾正并告訴我正确答案。課後我才知道他全是自學的。他還知道圓周率、分數概念等，喜歡各種圖形。他能把正方形對角畫一條線就變成三角形。他還告訴我，把它們分成兩個三角形就是1/2了。在畫寫字母時，我給他的音樂全是2拍或4拍的。如果出現3拍他會馬上叫停，他對音樂很敏感呢。

三、美國音樂治療師對傑克的互動

9月26日，美國的音樂治療師來到中心參觀，正巧聽了傑克的一節課。在課上他很興夼，能在老師的提示下和客人打招呼。給客人唱歌時他搖着小手，晃動若身體，高興地用英文唱着。唱完後，我又鼓勵他再為客人演唱一首《我的好媽媽》時，他有些精力不集中，高興了唱兩句不高興就不唱。我便拉琴唱前半句，讓他接後半句時，他遲疑一下才接上。當我換一首歌曲時，美國音樂治療師在紙上畫了一棵樹，傑克就接着畫樹冠，還在樹上畫了蘋果。當歌中唱到小鳥時，專家用英語提示還有小鳥時，傑克竟然也用英語說出單詞，并畫上小鳥。他用英語和治療師溝通時，臉上總是洋溢的笑容。

音樂是孩子生活中不可缺少的内容之一，讓孩子們在音樂中學會生活，感受快樂，樹立自信，開啟心智。作為老師的我，面對每一個有特殊需求的孩子，要認真讀懂他們，親近他們，了解他們的需求，選擇适合他們的教學内容和教學方法，對他們進行幫助，隻要内容适合，方法得當，每一個孩子都會有進步。

四、融入集體的傑克

經過3個月的訓練，傑克早很早就和其他小朋友一起上集體課了。看到孩子的進步，家長、老師都很高興。我們用專業服務于每一個孩子，面對這些有問題的孩子，更需要我們去尊重，去接納、去包容，去改變，為了孩子的明天，我們會繼續努力！

專家點評：

康複師通過針對自閉症兒傑克的特點采取相對應的音樂治療方案，從“個訓課”，到進一步上集體課，循序漸進以達到最佳目的和效果。

其實音樂是不分國界的，音樂可以縮短人與人之間的距離，音樂也可以改變孤獨症兒童和他人之間的距離。傑克從開始拒絕和老師打招呼，到和老師一起上音樂課的改變，而且和老師建立良好的關系，這就是音樂的力量，在此提醒各位抓住孩子的興趣是多麼重要。

音樂是開啟孩子智慧的鑰匙，康複師用音樂，同時也是用愛心構建起孩子的熱情，讓孩子在愉快的音樂中學習，在音樂中适應環境，在音樂中提升。我們相信，傑克的音樂道路會越走越長，在孤獨症的康複道路上會越走越短。（圖片均來自網站，入侵删）

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