幼小銜接的相關知識點：

從幼兒園到小學，是孩子學習成長中的第一個轉折點，因此這個銜接過渡的是否順利，會影響到孩子未來的發展某天下班經過當地比較大的幼兒園門前時，看到這樣一幕，一家教育機構再給接送孩子的家長發放一些禮品，教育内容是小學的部分知識點，側重于小學化，讓他們在較小的年齡學習過多的知識，短期内讓自己的孩子比其同齡孩子快樂一步。相信大多數都看過《貓媽虎爸》這部電視劇，看到劇中的父母為自己孩子而操勞，也看見倩倩從活潑可愛的小女孩在姥爺必勝訣的壓迫下得了自閉症。無疑是撿了芝麻丢了西瓜。

其實相對于知識的銜接，我覺得孩子在身心及身體發展銜接才更為重要，國家在研究制定有關幼兒到小學的發展指南中這樣規定，讓孩子在最快樂的年齡中學習枯燥的知識不是最恰當的選擇。而以下幾點的銜接對孩子的成長有利而無害

（1）生活習慣的養成現在大多數家庭通常隻有一個孩子，一家人圍着一個轉，生怕孩子冷着餓着。俗話說含在嘴裡怕化了，一切都不讓孩子做。有些孩子吃飯都需要家長喂。但當孩子進入幼兒園開始，不再意味着孩子可以和家一樣。他要漸漸學習整理自己的玩具書包，要學會自己穿衣服，洗漱。也包括幫父母做自己力所能及的事情。

（2）學習能力在幼兒園的學習，讓孩子學會講故事，學會專注于一件事情。他們在課堂上學會了要耐心聽老師講課。培養孩子讀書的興趣。在數學科學的學習上，通過教師與家長的引導，教會孩子要學會觀察，嘗試着給生活中的物品歸類。

（3）引導孩子的入學意識幼小銜接最重要就要引導孩子喜歡學習，要有入學的願望與興趣，漸漸告訴孩子小學與幼兒園的不同。讓孩子可以漸漸适應進入小學後的生活。前幾天去姐姐家，他家的小孩還在幼兒園，晚上在看動畫片的時候就在哭，為為啥哭，他在那問他家人，可不可以不去學習，他想每天都在家看動畫片。

（4）首先家長要對孩子心理上的銜接提前做好準備；

1. 要建立孩子積極的情緒，比如說做小學生是一個很光榮的事情，代表我長大了；我還可以戴綠領巾，紅領巾了。在小學我們會認識很多小朋友，可以和小朋友一起玩；像我家孩子很喜歡玩樂高，那麼可以告訴他，學校的拓展課程裡面有樂高課，可以和小夥伴們一起玩樂高等等等等。千萬不要做的是吓唬孩子，說你要上學了，要讀很多書，要做很多作業，你要做到晚上十一點鐘等之類的。以免造成還沒有進入小學，就害怕小學的情況；

2. 正确地對待差異。我感覺這一條主要是對那些雞娃的父母說的。每個孩子都是不同的，孩子的身體發育，智力發育都有早有晚，千萬不要在孩子剛進入小學，才站在正規的學校教育的門口時，就過多的進行比較，拔苗助長，非常有可能把孩子的學校興趣扼殺到了搖籃裡。要心平氣和的看待孩子的差異，心平氣和的等待孩子的成長，心平氣和的反思家庭教育的得失，要知道學習是萬裡長征，持久戰，不以一次兩次的成敗來論英雄，以積極的情緒支持，鼓勵孩子；

（5）家長要做好孩子生活習慣上的幼小銜接；

1. 關注睡眠，提升睡眠習慣；小朋友在幼兒園一般都會有強制的午睡時間，學齡前也是幼兒生長發育比較快速的時期，需要更多的睡眠時間來滿足；而從小學開始，一般小學要求孩子在8點到校，中午在學校午餐後，還有課程繼續到下午4點之後放學。這樣一般沒有條件像幼兒園一樣在中午有1到2個小時的休息時間了。那麼為了保證每天9-11個小時的睡眠時間，建議家長從小學之前的那個暑假就慢慢按照小學的作息時間來調整，比如每天晚上9點上床睡覺，早上7點起床，這樣9月入學後才不會手忙腳亂，無法适應了；

2. 在家裡設立專門的學習角，準備好書桌，書櫃，台燈等學習用具，并且能夠保持安靜的環境；如果家裡有條件，建議是單獨的房間，否則也要在小朋友學習的時候能夠保持安靜的一角。以養成小朋友專心緻志學習的習慣；

（6）家長要對孩子的學習習慣進行更多的引導；

1. 培養專注力；幼兒的專注力是比較短的，有意識的注意時間大概在15-20分鐘左右。而上小學之後，一節課是35分鐘到40分鐘，而且一般下課休息10分鐘之後，就會飛快地進入到下一節需要保證注意力的專業課上，所以家長要從大班下就要有意識的慢慢培養孩子的專注力，并通過一些方法延長孩子專注的時間；

2. 樹立孩子的時間概念；其實，幼兒對時間是沒有概念的，他們也不知道半個小時長，還是30分鐘長，這些都需要家長逐步灌輸的；在有了初步的時間觀念後，還有幫助孩子進行時間的自我管理；比如在規定的時間裡面完成一項小任務并給予獎勵等。鼓勵孩子珍惜時間，養成不磨蹭拖拉的習慣。

3. 建立規則的意識；小學生的課堂和幼兒園是不一樣的，幼兒園還是以玩樂為主，小學課堂就是有嚴格的規則制度，老師和學生一起是有一定的教學和學習任務要共同完成的，除了課堂，遊戲也有規則，午餐也有規則，規則會讓集體生活更加有秩序。家長也要幫助鼓勵孩子建立規則意識；

我是一名小學老師，我覺得現在的幼小銜接，已經偏離了它的原有功能。

帶了幾屆新生，一個最大的感觸就是他們會得越來越多，雖然國家三令五申。不讓小學教育提前化，很多幼兒園為了更好地招生，迎合家長的需求，隻要你想學，沒有不教的。有些孩子甚至學習了二年級的知識，不管學得好不好，反正都知道這個知識點。

但是幼小銜接帶來的問題還比較多，第一、孩子到三四年級會出現成績的下滑，一年級成績好，掩蓋了學習習慣上存在的問題，三四年級知識難度加大，不會聽課，學習習慣不好，再糾正起來難度大，效果也不理想。其次、幼兒園老師水平層次不齊，教的什麼程度都有，上了一年級以後，老師再糾正比新學還費勁。最後，提前學習會讓孩子更容易産生厭學的傾向，我帶三年級的時候，有的孩子一二年級挺好，到三年級突然不寫作業了，對寫作業産生一種厭煩的心理，這就是提前教育帶來的壞處。

作為一名小學教師，我覺得幼小銜接不應該把重心放在學習一年級的知識上，為什麼要6歲入學，這都是國家經過多少年的研究得出的結果，而不是一拍腦袋就決定的。

幼小銜接更多的是讓孩子對一年級有一個适應，比如知道上課要坐着，好好聽課，下課要喝水，去廁所，有問題知道舉手問老師等等，就像一個成年人上班進行入職前培訓一樣，整明白上學到底是幹嘛，是怎麼回事兒，而不是急于去學習知識。

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