原标題：

深度分析“作”與“做”

從修辭上來看，“作”比較典雅，多出現在抽象意義的詞語、書面語色彩較重的詞語，特别是成語裡；而“做”口語色彩較重，表示具體器具的制作或具體性的事務、專業性的工作。

從語法上來看，“作”與後面支配的成分關系緊密，其所支配成分的音節相對較少；“做”與後面支配成分的關系相對松散，其所支配成分的音節相對較多，即使組成的是詞語，也是離合詞，比如“做樣子”，也可說成“做做樣子”。

具體來說，“作”和“做”的區分，可分為三種情況：一是必須用“作”的場合；二是必須用“做”的場合；三是既可用“作”也可用“做”的場合。

必須用“作”的場合主要有：

①表示起、興起義時，如“日出而作”“槍聲大作”。②典雅、古老的兩字格詞語或四字格成語中，如“作别”“作俑”“作壁上觀”“作法自斃”。③表示發作義時，如“作怪”“作嘔”。

必須用“做”的場合主要有：

①表示制造義時，如“做一張桌子”“做圖書”等。②表示舉行慶祝或紀念活動時，如“做壽”“做生日”等。③表示結成（某種關系）時，如“做朋友”“做親”等。④表示假裝出（某種模樣）時，如“做鬼臉”“做樣子”等。⑤表示從事某種活動的三字格詞語（多為俗語性質的慣用語）中，如“做手腳”、“做針線”、“做文章”（比喻抓住一件事發議論或在上面打主意）、“做生意”、“做圈套”等。

兩可的場合主要有：

①表示從事某種活動，如“作報告/做報告”“作貢獻/做貢獻”“作秀/做秀”“作證/做證”等；②表示充當、當成義，如“當作/當做”“看作/看做”“作反面教材/做反面教材”。

總之，“作”和“做”既有不同的職務分工和習慣用法，又有一定範圍内的通用關系。至于個别詞語的用字，可參考專家意見和權威工具書。

刊載《語言文字周報》1794号

（2018年7月11日出版）

（本文來源：“編輯校對”微信公衆号）

★

相關圖書信息

《語言文字規範标準》

教育部語言文字信息管理司 組編

本書由教育部語言文字信息管理司組編，中國社會科學院語言研究所、教育部語言文字應用研究所、北京市語言文字工作委員會和商務印書館等相關專家參與選編。分詳版《語言文字規範标準》和簡版《常用語言文字規範手冊》。

本書主要遴選在語文教學、編輯出版、中文信息處理等領域中常用的規範标準，主要包括：國家語言文字政策和政府各種有關的管理規定，如《中華人民共和國國家通用語言文字法》等；國家、地方、行業制定的語言文字規範标準，如《普通話異讀詞審音表》等；政府主管部門發布的語言文字方面的引導性規範等。對政府工作人員、新聞工作者等具有重要的參考價值。

《常用語言文字規範手冊》

教育部語言文字信息管理司 組編

《圖書編校質量差錯案例》

中央宣傳部出版産品質量監督檢測中心 組編

為了幫助圖書出版從業人員更好地做好編校和質檢工作，宣傳部出版産品質量監督檢測中心組織編寫了《圖書編校質量差錯案例》。

本書以《圖書編校質量差錯率計算辦法》為線索，選取編校差錯典型案例，歸納差錯類型，分析差錯原因，提出修改意見。該書共選案例640個，覆蓋法律法規、政策規定，文字，語詞，科技名詞，語法，标點符号，漢語拼音，量和單位、數字用法，插圖、表格，解題，輔文，知識性共12類差錯類型。書後附有“圖書編校質量檢查主要依據”。

★

❖

❖

❖

❖

❖

❖

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!