對于平民教育家陶行知提倡的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育觀我早有耳聞。衆所周知，科學以探究真理、發現新知為使命，他堅持“聚焦真實、捕捉真相、探求真知、追求真理”的教育實踐令我無限敬仰。

坦白講，我以前真的沒有聽說過他用四塊方糖教育學生的故事。這次從徐校長的講座中學習到，對我觸動很大，陶行知的高尚品格深深打動了我。

陶行知先生在做校長時，一天，在校園裡看到一名男生正想用磚頭砸另一個同學。陶行知及時制止同時令這個學生去自己的辦公室。

在了解清楚情況後，陶行知回到辦公室，發現那名男生正在等他，便掏出第一塊方糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你很準時，比我先到了。”接着又掏出第二塊方糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說明你很尊重我。”該男生将信将疑地接過糖果。

陶行知又掏出第三塊：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”

這時那名男生已經泣不成聲了：“校長，我錯了。不管怎麼說，我用磚頭打人是不對的。”

陶校長這時掏出第四塊方糖：“你已經認錯，我們的談話該結束了。”

不過，如果今天我們在教育工作中遇到類似那樣的情景，也照樣子依次拿出四塊方糖來教育學生，恐怕絕難達到陶行知當初那般震撼的教育效果。

因為社會的急劇變化一直在發生着。我們應該學習的是他崇高的教育思想，而不是具體實施教育的方法，因為方法因人而異，任何教育方法都不能過譽。方法不能離開實施方法的主體，那是别人很難真正學到的東西。

教育教學方法隻是最終給我們呈現出來的表象層面的東西，支撐一位教師教育教學方法的深層次力量是其價值觀。每個老師都願意在自己認為更有價值的地方用力，這是人性使然，不足為奇。多數老師可能會認為利用好學校的評價制度，多争取一些榮譽和獎金更有價值，但是并不絕對。

隻要世界上有不貪美色的男人，就會有不貪金錢的男人，雖然那個人可能不是您

社會越來越進步，價值觀就會越來越多元化，不管您願不願意面對，現實總是在那裡。

關于教學方法或者學習方法，我最喜歡的例子是瘋狂英語的創始人李陽。他創設的瘋狂英語“三最”學習法，不僅成就了自己，也确實讓一些英語學習者嘗到了學習英語的樂趣，大大地提高了英語水平。老實說，我個人也曾經狂熱地運用“三最法”學習過瘋狂英語，并且受益匪淺。但是，對所有的英語學習者來說，那也絕不是什麼放之四海而皆準的靈丹妙藥。

究竟如何去運用那些方法，說穿了最終還是要看個人的。瘋狂英語目前遭遇到的尴尬不也證明了這一點嗎？

我并不是拒絕學習的人，但是我最想學習的是别人的教育思想和人生境界，至于具體的方法，我更願意在教育教學實踐中去嘗試、去總結、去改進。

作為一名教師，我認為更有效率的是向學生傳遞思想（知）及行動（行）的力量，以喚醒學生内在的精神力量，遠勝于簡單地傳授某一種學習或者考試的方法。

反觀日常的教育教學行為，我們所欠缺的不是什麼教育方法，而是教育思想、教育精神以及人格魅力這些非常寶貴的教育内驅力。從四塊方糖的故事中，我看出了自己與教育家的差距，這種差距足以讓我用一生去消弭。

2009年學習講座心得體會（2）

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