導 語

又是一年期末時，許多老師又要為寫評語而發愁了。年年寫沒有靈感，學生期待讀到更有趣的評語，期末事情多任務重，或許下面的小編整理的評語風格能夠幫助到各位老師喲！

我從未懷疑過評語具有強大的力量，“羅森塔爾效應”告訴我們：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得了信任、贊美時，他便感覺獲得了支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種支持的連續性。

我始終相信：哪怕是小小的評語，都能點燃學生的希望之火，讓自我成長的動力萌芽，然後生長，然後茁壯成長。

第二人稱式評語

剛參加工作時，我是這麼寫的：

你是一個特聰明的孩子，你的為人、你的真誠、你的禮貌、你的單純讓老師越來越喜歡你，你從不推卸自己該負的責任，懂得替人着想，學習上能虛心請教老師和同學，做事有原則，很少違紀。不過老師覺得你的學習潛力還沒有得到展現，因為你對自己的要求還不是很高，男子漢要有“男兒志在四方”的遠大抱負哦，加油吧！

這是寫給一個需要“改正缺點，戒驕戒躁、争取更上一層樓”的孩子。我隻是将三人稱改為了二人稱，讓語言豐富一點，因為我覺得評語更多的應該是給孩子們看的。

詩句式評語

後來，我這麼寫：

李賀有詩雲：‘十年磨一劍。’如今你的劍已初露鋒芒，雖然‘霜刃未曾試’，但老師相信待到‘今日把示君’時，你必定學有所成。老師何其幸福，能擁有你這樣的‘才子門生’。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境，更為你勇挑重擔的精神喝彩。工作和作詩一樣，都需要深思熟慮，一絲不苟，‘天行健，君子以自強不息。’老師相信，憑你的聰明才智，一定能夠迅速地調整好心态，作好生活中的每一首詩。‘路漫漫其修遠兮’，下一句是什麼？查查看，與你共勉。”

這是我寫給班上一個語文水平非常高且酷愛古詩詞的孩子的。

對聯式評語

後來，我還這麼寫：

緻劉勇同學：

“百川彙海，涓涓細流倒映勤奮笑臉；

愚公移山，塊塊土石滲透堅定信念。”

小注：假如去征服遠方的群山，需要虔誠的毅力，那麼你有；假如去學海的那邊，需要搏擊風浪的勇氣，你也有；但是最讓我們贊歎的是走入師生内心深處的奉獻的熱情，你更有。

據語文老師說：劉勇同學那學期對對聯産生了濃厚的興趣，且自學成才，水平蠻高！

古文體評語

有段時間，我自己對文言文着迷了，期末時便給某語文水平甚高的學生來了這麼一段：

汝生于書香門第，喜讀書。通達明理，開朗樂觀。挫折不能壓骨，憂煩不使低眉。時有非常之事，亦曾處之泰然，常援疑質理，好學善守。然汝時有蹉跎之意，散惰頑甚。若不熟讀聖賢之書，以至學識淺薄，泯然衆人，豈不哀哉，痛哉？

打油詩評語

王聰同學有頭腦，就是不愛用正道。

上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧。

書法練習寫得好，平時作業一團糟。

學習态度不太好，學習成績不太妙。

你若聰明應知道，有才不用是草包。

勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕。

王聰閱後，哈哈大笑，來期一到校，遞給我一首打油詩：

老師寫得好，老師寫得妙；

王聰一定改，決不當草包；

不做小動作，頭腦用正道；

若是做不好，屁屁随你敲！

自然，王聰的屁屁沒怎麼被我敲，但後來，王聰同學不僅沒成為草包，還到高中專修書法和美術，現如今在一家廣告公司做廣告設計！

托物言志式評語

再後來，我越玩越開心，這是給某個迷戀電腦遊戲的孩子寫的：

該主機硬盤超過80G，内存2G，運行市面上絕大多數遊戲非常流暢、反應靈敏；顯卡強大，畫面質量甚高；整體配置非常優良；但該機的浮點運算功能有缺陷，不知是不是組裝時少裝了一個FPU，最好帶他去補習數學，建立一些“關聯”。此外，該機音效卡設定不良，常常該出聲時沒聲音，要安靜時卻發出雜音。另外屏幕保護時間設定過短，老師一分鐘沒動作，他就進入睡眠狀态了。修理修理，還是能用的。

于是該孩子後來不隻是對遊戲感興趣，而且對電腦硬件也産生了興趣！

學科特點式評語

如果是數學老師，寫評語自然要突出點數學老師的特點：

江湘渝同學：你的活潑與開朗、善良與真誠是一如既往的，但老師很不幸地告訴你：這學期你的表現是a>0的二次函數的對稱軸的左邊部分的一個動點——y随x的增大而減小了，這學期裡你有些迷茫，你失去了自己的理想和目标，你的學習出現了一些問題，紀律上也有些放縱。馬上初三了，老師真誠地期待你能運動到二次函數的最低點，找到自己的奮鬥目标，釋放出你所有的潛力，再運動到a>0二次函數的對稱軸的右邊部分，讓y随x的增大而無限增大。

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頗具文采的評語怎麼寫？

1

你渴望學習成績的進步，為此一如既往地堅持着自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則。所有這些努力最終也換來了令人滿意的成績。盡管學習成績并不是出類拔萃，但你有堅定的信念。老師相信，成功的花朵在汗水的澆灌下一定會更加鮮豔。

2

一直以來我寄希望于你，忽視了你的沖動與缺乏理性的判斷，面對你的過錯，我曾有恨鐵不成鋼的氣惱，然而當看到你似一夜長大的孩子般懂事了，明理了，知道認真學習了，老師真有說不出的高興。好好把握，老師會關注着你每一點的進步

3

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”勤勉永遠是成功的要素。事實上你擁有着聰慧的資質，你缺少一份恒心。隻要你執着地去做了，那麼，從長遠看，勝利必将屬于你。請珍惜你的擁有，并大膽地去開拓進取。

4

所有的老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在該用的地方;所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上;所有的老師包括同學都知道你要變成一位好學生，但這不能僅僅落實在口頭上。希望你能用行動來證明你的決心，老師會用最大的耐心期待着。

5

籃球運動很有魅力，它的對抗，它的拼搶，它的戰術，一個接一個的投籃令人着迷。你是有這方面的素質的，所以，籃球賽你為班級赢得了榮譽。在學習這個賽場上，也一樣需要拼搶和戰術，在學習賽場上的對手更多，想在學習的戰場上赢得喝彩嗎?那麼，努力吧!

6

如果我們班的每位同學都是夜空的繁星，那麼你就是其中最璀璨的一顆。看着同學們異口同聲地推舉你當班長，看着你俨然像一位小老師，熱心地幫助每一位需要幫助的同學，看着你為班級事務忙碌的身影，看着你優異的成績，我真為你高興。送你一句話：沒有最好，隻有更好。

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鼓勵性的評語怎麼寫？

1

你是一個愛學習，很懂事的孩子，平時能主動幫助學習上有困難的同學，班級工作認真負責，是老師的小助手，是同學學習的楷模，希你再接再厲，記住“人外有人， 天外有天”的名言。

2

你是一個忠厚、老實的男孩。平時能和同學友好相處，氣量大，膽量較小，但上課偶爾會開小差，老師布置的作業有時也不能按時完成，這點以後要改進喲，學習成績還有提升的空間。希望你能争取更大的進步。

3

你是一個熱愛勞動的孩子，平時，團結同學，學習刻苦、踏實。學習過程中要學會使用科學的方法，靈活運用的能力還可以再提升。希你發揚笨鳥先飛的精神，将會到達理想的彼岸。

4

你是一個性格内向、聰明伶俐的男孩。平時能按時完成老師布置的作業，學習認真，成績優良，做事認真。但課後不太喜歡運動。希今後上課大膽發言，多看課外書，多鍛煉身體，成為更好的自己。

5

你雖是女孩，卻有男孩般的性格，不嬌氣，有正義感。學習較認真，課後能主動幫助學習上有困難的同學，平時樂于助人。希望你認真寫好字，争做一個品學兼優的好學生。

6

你見到老師總是禮貌相待，平時能做好老師的小助手，每天還能幫助差生補習功課。老師發現你做作業比以前細心，希望你堅持下去。希你再接再厲，乘勝前進。

7

你是一個聰明的孩子，生活中你能與大家和睦相處，平時能按時完成老師布置的作業，但學習中缺乏深入鑽研的精神，遇到疑難有畏難情緒，所以學習成績不夠穩定。望你更加刻苦努力，争取下學期有更新的進步。

8

你機靈、調皮，尊敬師長，關心集體，積極參加學校組織的各項活動，但在學習上進取心不足，課後溫習功課不充分，上課有時開小差。希你新的學期加倍努力，今後定能淋漓盡緻地發揮你的聰明才智。

9

你是一個文靜、内向的孩子，與同學和睦相處，學習也較認真作業字迹端正、清楚，但學習上鑽研不深，知難而退，學過的知識，不能靈活運用，正因如此，成績還有提升空間。希在學習上能锲而不舍地努力進取，将取得更大的成績。

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“四向互動”式評語怎麼寫？

本學期裡，本人正準備嘗試“四向互動”式評語和評語展示與認領主題班會。“四向互動”式評語，包括四部分：

第一部分——“我眼中的自己”，這部分内容是個人對自己的評價及自己今後的努力方向。

第二部分——“朋友的話”，這部分内容是好朋友對同學的評價及希望。

第三部分——“父母的希望”，這部分内容是學生家長對自己孩子的評價及希望。

第四部分——“老師對你說”，這部分内容是老師對學生的評價及希望。

而所謂評語展示與認領，意即把拟出的評語逐一編号，并通過多媒體課件公示于衆，但不出示評價對象，讓大夥兒猜猜他（她）是誰。

我想這種将評語進行公示和認領的做法，能将評價方式由原先的教師“給予”，變成學生自己“拿來”，經過衆人的評判和推敲，達成一緻意見，最後形成評語，使對學生的操行評價更加透明、公正、切合實際。

歡迎大家與我一起嘗試和探索，讓評語這個看似簡單的“任務”具有更多的教育意義。

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