最近遇到了兩個典型案例，又讓我陷入了思考。

案例1：一名初二男孩，除了數學，其他科目都很優秀。按照家長的說法，數學差的一個很大原因在于之前的數學老師，讓他對數學産生了恐懼、抵觸的心态。在做作業的過程中，自然又把數學作業放到最後來做。又困，又煩，又不會做，除了簡單的題目外，稍微難一點點的題目就不做了，直接撂挑子，卷子扔給媽媽，自暴自棄了。

案例2：一名初一男孩，數學成績一般，學習的意願也有，但是，之前的基礎比較差，現在學校講的也快，理解的也不夠透徹，因此做作業的過程也是非常艱難。尤其是周末的作業比較多，周一老師有時候講不完，同時老師還得講新課趕進度，因此，很多不會的題目就擱置了。按照媽媽的說法，每天都在攢不會的題目，成績也是不斷下滑，家長和孩子都非常苦惱。

以上兩種情況可能代表了很多同學成績不理想的原因，要麼從學習态度上就不想學，沒有自信心；要麼主觀意願上想學習，但是學不明白。無論是哪種情況，都不是單純的某個原因造成的。而作業，在其中可能愈發的成為了那個制約的因素，尤其是對于成績比較差，基礎薄弱的學生。

一個事實是，成績不好，就說明基礎知識不夠紮實，運算能力也比較差，平時做作業做的就慢，不會做的多，錯的也多，需要糾錯的就多，需要複習的也多，總之一句話，滞後的知識太多，一直處于追趕的狀态，如此惡性循環。

曾經為了作業的問題，跟家長和孩子探讨了很多可能性：

嘗試1：課堂上寫作業可以嗎？

衆所周知，現在很多孩子都在寒暑假提前學習下學期的課。所以，我就問孩子：

假期你都把課程學完了，學校上課的過程中，你是否可以選擇性的聽課，然後自己做點作業或者複習之前的題目，可以嗎？

不可以。

意思就是，你雖然都懂了，但是還得睜大眼睛看黑闆，對嗎？

是的。

我還是不放棄，我說，那你課程都會了，你再聽課，不是浪費時間嗎？

恩~~也不算浪費時間吧，相當于鞏固知識。

呃，也挺有道理。

看來，在課堂上寫作業不太可行，自己本來成績就不好，老師就不待見，然後自己還想做一些有主見的事（不聽課，寫作業），不排斥老師會含沙射影。尤其是對于臉皮薄學生，本來自信心就不足，再加上老師的冷嘲熱諷，還有的好？

嘗試2：隻做一部分作業可以嗎？

既然作業太多，有無可能跟老師溝通一下，作業我們暫時隻做一部分，比如說，大題的最後2-3道不做，可以嗎？

不可以，家長說。本來你成績就不好，你還要減少作業量，跟老師讨價還價，老師更不高興了，回頭在學校對孩子不好。

呃，也有道理。

記得我初中一個同桌，學習成績一般，但是，有一天不知道咋地了，就突然努力起來了，有不會的題目就問我，問的把我都問煩了。但是，成績進步很多，我們老師不僅沒有鼓勵，反而質疑他是不是抄别人的？他就非常的郁悶，于是我就拉他下課去打乒乓球，釋放一下。回去的時候，我直接回的教室，他去的廁所，然後老師已經在班級裡面了，老師笑眯眯地對我說，勞逸結合挺好，效率高。等他從廁所回來的時候，老師對他說，有這玩兒的時間，多做幾道題不好嗎？

真的，義務教育階段，學習成績差的學生，在個别老師眼裡感覺都不配做個人。現在回想起來，痛苦也是守恒的，“優等生”得到的優越感，都是建立在“差等生”的痛苦之上。

有一句雞湯叫，你要悄悄努力，悄悄拔尖，然後驚豔所有人。多難啊！這兩個字“悄悄”意味着多少的挑燈夜戰、委屈、汗水、淚水啊。但是，換個角度想，成績也是守恒，成績不會平白無故産生，也不會無緣無故的消失，優等生之所以成績好，也一定是在“悄悄”或者“明目張膽”或者“死皮賴臉”地努力，不是嗎？

所以，作業要怎麼辦？你還準備寫到淩晨幾點？初中就這樣了，高中呢？

給幾點建議吧。

1、不要玻璃心

現在成績差的事實已經造成，來自各方的壓力肯定會有，對家長（現實，某些家長聚會都不帶學習成績差的學生的家長），對孩子，都會有。父母給孩子做好心理建設，沒有辦法，有些難聽話忍不了也得忍着。

2、投入大量時間

學習的本質在于學生本身，絕大多數學習效果應該在學校。很多案例都證明，平時在學校得過且過，僅靠周末兩天在培訓機構上1-2節課就想提高成績，可能性幾乎為0。極短時間的集中培訓，隻能是錦上添花，無法雪中送炭。很多人，剛感冒的時候，都是直接用2倍劑量，然後病情穩定後再改為正常劑量。學習也是如此，當你落後太多的時候，必須要先下猛藥。

3、平衡各科關系

很多學生有個誤區，哪一門課程學的好，反而更愛給這些課程投入時間和精力。糊塗啊！像語文、英語這樣的課程，如果基礎已經很好，3個月不學，都不會有什麼大退步（當然了，這些課程如果基礎不好，學3個月可能也進步不大）。而像數學，物理，化學這些課程，正好相反，你集中學習3個月，方法得當，效果一般都會很明顯的。

4、全民總動員

當你成績差、基礎薄弱的時候，這時候，做平時的作業其實作用不太大，因為你不會的東西太多了，做作業又慢，還容易錯，自信心還受打擊。所以，這個階段的作業就得特殊處理了。建議，把學生所有的作業或者試卷複印一份，家長做好歸檔。讓學生自己做一部分力所能及，或者說，跳一下能夠得着的題目，家長或者其他途徑把其他題目做一下，孩子抄一遍，混個臉熟，完成任務，不挨批評。

5、保持進度，追趕落後

一方面，要盡量保證現在正在學習的課程不要再落後了，如果遇到之前不會的知識點，集中精力解決處理；另一方面，調動一切可以調動的時間，抓緊追趕落後的知識。其實，很多案例都證明，在每一章中，很多孩子并不是啥都學不明白，其實就是1-2個關鍵知識點沒有弄明白，導緻一些題目一錯再錯，造成了很多題目都不會的假象。

成績，某種程度上來講，其實确實反映了學生的一些能力，比如總結反思能力，方法效率能力，平衡調節能力，堅韌自律的能力等等。

有時候，我們可以在大雨中奔跑，也可以在深夜裡流淚，但是就是不能在孤獨中求索。路一直都在，但是，我們甯可忍受皮肉的痛苦，卻無法說服自己在思想上的改變。

最後，送給各位仍在掙紮的各位同學一首戰歌，希望大家都能悄悄努力，海闊天空。

我曾懷疑我，走在沙漠中，

從不結果，無論種什麼夢。

才張開翅膀，風卻變沉默，

習慣傷痛能不能，算收獲。

慶幸的是我，一直沒回頭，

終于發現，真的是有綠洲。

每把汗流了，生命變的厚重，

走出沮喪才看見，新宇宙。

海闊天空，在勇敢以後，

要拿執着，将命運的鎖打破。

冷漠的人，謝謝你們曾經看輕我，

讓我不低頭，更精彩的活。

海闊天空，狂風暴雨以後，

轉過頭，對舊心酸一笑而過。

最懂我的人，

謝謝一路默默地陪我

讓我擁有好故事可以說。

看未來，

一步步來了。

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